本文關鍵詞：幼兒教師主觀幸福感與職業(yè)倦怠的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：有關職業(yè)倦怠的研究自上世紀七十年代以來受到了專家、學者及普通大眾的關注，一時風靡。職業(yè)倦怠是在工作壓力中產生的負向情緒情感。而無論是相關研究還是生活實際都顯示，教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群，包括幼兒教師。因其教育對象的低齡化，幼兒教師工作瑣碎、需要大量的時間、精力投入，但在工資待遇、社會尊重、專業(yè)發(fā)展等方面卻面對著更多現(xiàn)實的壓力和困境，易積累消極情緒，易造成職業(yè)倦怠。而主觀幸福感是會對人的工作生活、狀態(tài)產生影響的深層背景性因素，，預防、緩解、降低職業(yè)倦怠對于提升幼兒教師的主觀幸福感具有積極的意義。 本文旨在以鄂爾多斯市東勝區(qū)幾所幼兒園的幼兒教師為樣本，了解幼兒教師的主觀幸福感和職業(yè)倦怠狀況，試著從宏觀社會、中觀組織、微觀個人的角度對教師主觀幸福感和職業(yè)倦怠的提升與預防做出探討。以期為政府、教育管理部門、教師個體了解和理解教師的職業(yè)倦怠與主觀幸福感問題提供力所能及的依據(jù)，為幼兒教師的職業(yè)成長和幸福生活提供參考。 全文共分五部分。 第一部分是緒論部分。闡述了本研究問題的提出緣由，研究的相關內容及研究的理論與實踐意義， 第二部分為文獻綜述部分。論述了主觀幸福感的概念、結構特點、相關理論、主觀幸福感的測量、教師的主觀幸福感研究等；職業(yè)倦怠的相關定義、理論模型、職業(yè)倦怠的相關影響因素、職業(yè)倦怠的測量、教師的職業(yè)倦怠等方面以及職業(yè)倦怠與主觀幸福感的關系研究。為后續(xù)的實證研究提供了理論支撐。 第三部分為研究的具體設計過程。闡述了研究對象的選取、預期的研究假設、所選取的問卷量表以及整個研究的思路和技術路線、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析方法。 第四部分是研究的結果。此部分呈現(xiàn)了本研究在調查問卷的基礎上所形成的關于幼兒教師主觀幸福感及其職業(yè)倦怠的整體情況，在婚姻狀況、年齡、教齡、學歷、工資檔五方面人口變量學上的差異以及二者的相互關系狀況。 第五部分是結果的討論與分析。對研究結果的狀況展開了詳細的討論，并分析其中的緣由所在。 第六部分是結論和建議，在結果和分析討論的基礎上，本文提出了提升幼兒教師主觀幸福感及降低其職業(yè)倦怠的相關教育建議，以促使幼兒教師快樂工作、幸福生活。
【關鍵詞】：幼兒教師 主觀幸福感 職業(yè)倦怠
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G615;G443
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-10
• 1.1 問題提出8-9
• 1.2 研究內容9
• 1.3 研究目的與意義9-10
• 2 文獻綜述10-21
• 2.1 主觀幸福感研究綜述10-12
• 2.2 職業(yè)倦怠研究綜述12-19
• 2.3 職業(yè)倦怠與主觀幸福感研究綜述19-21
• 3 研究設計21-24
• 3.1 研究樣本21
• 3.2 研究工具21-23
• 3.3 研究假設23
• 3.4 研究思路23-24
• 4 研究結果24-36
• 4.1 幼兒教師主觀幸福感總體情況分析24
• 4.2 幼兒教師主觀幸福感在人口統(tǒng)計變量學上的差異24-28
• 4.3 幼兒教師職業(yè)倦怠整體情況分析28-29
• 4.4 幼兒教師職業(yè)倦怠在人口統(tǒng)計學變量上的差異29-34
• 4.5 幼兒教師主觀幸福感與職業(yè)倦怠的關系34-36
• 5 討論與分析36-41
• 5.1 幼兒教師主觀幸福感狀況討論36-38
• 5.2 幼兒教師職業(yè)倦怠狀況討論38-39
• 5.3 幼兒教師主觀幸福感與職業(yè)倦怠的關系討論39-41
• 6 結論與教育建議41-44
• 6.1 研究結論41
• 6.2 研究建議41-42
• 6.3 研究不足42-44
• 注釋44-45
• 參考文獻45-47
• 附錄47-51
• 致謝51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：幼兒教師主觀幸福感與職業(yè)倦怠的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：407718