本文關(guān)鍵詞：幼兒園戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近幾年來,師幼互動(dòng)的研究越來越受到國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注與重視,目前我國雖然對(duì)師幼互動(dòng)有一些研究,但是還缺乏系統(tǒng)全面的論述及實(shí)證的研究。戶外活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié),是幼兒學(xué)習(xí)技能,培養(yǎng)良好情操及社會(huì)性的過程,也是師幼互動(dòng)發(fā)生的重要場景。對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)進(jìn)行研究,可以解釋在此背景下師幼互動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值,進(jìn)一步豐富幼兒教育理論知識(shí),為實(shí)踐活動(dòng)提供更多的理論依據(jù)。 本文在借鑒已有的研究成果的基礎(chǔ)上,采用觀察法、案例法、訪談法對(duì)天津市的兩所幼兒園隨機(jī)抽取的6個(gè)班的師幼互動(dòng)進(jìn)行了觀察研究。每天記錄觀察戶外活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)情況,收集到了大量的大、中、小班師幼互動(dòng)的案例,對(duì)這些觀察的資料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析,力圖探究在戶外活動(dòng)師幼互動(dòng)的特征。研究結(jié)果如下： 一、戶外活動(dòng)師幼互動(dòng)主題特征：互動(dòng)主題內(nèi)容偏向事務(wù)性；大班的告狀行為突出；同伴交往對(duì)師幼互動(dòng)主題的影響。 二、戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為性質(zhì)特征：教師的權(quán)威性很強(qiáng)：大班幼兒多表現(xiàn)積極性質(zhì)的互動(dòng)；互動(dòng)過程中缺乏情感投入。 三、戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)結(jié)果特征：師幼互動(dòng)主題的差異影響互動(dòng)結(jié)果；教師個(gè)人的喜好影響互動(dòng)結(jié)果。 根據(jù)以上結(jié)論,提出如下建議： 一、教師在與幼兒進(jìn)行互動(dòng)時(shí),一定要重視情感的投入,情感的交流與分享是有效互動(dòng)的重要支持策略之一 二、教師在與幼兒的互動(dòng)交流中,應(yīng)當(dāng)用尊重、接納和肯定的態(tài)度去面對(duì)所有幼兒,使幼兒在寬松、自由的環(huán)境中與教師交流. 三、平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。一方面要與每一個(gè)幼兒進(jìn)行互動(dòng)。另一方面,教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的舊思想,建立教師與幼兒相互平等和民主的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 師幼互動(dòng) 戶外活動(dòng) 不同年齡班
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 一、緒論11-14
• (一) 選題緣由11
• (二) 研究意義11-12
• (三) 核心概念界定12-14
• 1、“互動(dòng)”的內(nèi)涵12
• 2、師幼互動(dòng)的含義12-13
• 3、戶外活動(dòng)的含義13-14
• 二、文獻(xiàn)綜述14-18
• (一) 有關(guān)師幼互動(dòng)的研究14-17
• 1、關(guān)于師幼互動(dòng)的基本特征研究14-15
• 2、關(guān)于師幼互動(dòng)類型和內(nèi)容的研究15-16
• 3、關(guān)于師幼互動(dòng)性質(zhì)的研究16-17
• (二) 幼兒園戶外活動(dòng)的相關(guān)研究17-18
• 1、戶外活動(dòng)的形式17
• 2、戶外活動(dòng)的重要性17-18
• 3、戶外活動(dòng)師幼互動(dòng)的研究18
• 三、研究設(shè)計(jì)18-20
• (一) 研究目的18
• (二) 研究對(duì)象18-19
• (三) 研究內(nèi)容19
• (四) 研究方法19-20
• 1、觀察法19
• 2、案例分析法19-20
• 3、訪談法20
• 四、戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究結(jié)果20-32
• (一) 戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)主題的差異比較20-25
• 1、戶外活動(dòng)中不同發(fā)起者師幼互動(dòng)行為事件主題差異比較20-21
• 2、戶外活動(dòng)中不同年齡班師幼互動(dòng)行為事件主題差異比較21-23
• 3、不同組織形式的師幼互動(dòng)行為事件主題差異比較23-25
• (二) 戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為性質(zhì)差異比較25-29
• 1、不同發(fā)起者師幼互動(dòng)行為性質(zhì)差異比較25-26
• 2、不同年齡班師幼互動(dòng)行為性質(zhì)差異比較26-27
• 3、不同組織形式的師幼互動(dòng)行為性質(zhì)差異比較27-29
• (三) 戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為結(jié)果差異比較29-32
• 1、不同發(fā)起者的師幼互動(dòng)行為結(jié)果差異比較29-30
• 2、不同年齡班的師幼互動(dòng)行為結(jié)果差異比較30-31
• 3、不同組織形式的師幼互動(dòng)行為結(jié)果差異比較31-32
• 五、分析與討論32-40
• (一) 戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)主題的分析32-35
• 1、互動(dòng)主題偏向事務(wù)性32-33
• 2、大班的告狀行為突出33-34
• 3、同伴交往對(duì)師幼互動(dòng)主題的影響34-35
• (二) 戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為性質(zhì)特征分析35-38
• 1、教師的權(quán)威性很強(qiáng)35-36
• 2、大班幼兒多表現(xiàn)積極性質(zhì)的互動(dòng)36-37
• 3、互動(dòng)過程中缺乏情感投入37-38
• (三) 戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)結(jié)果分析38-40
• 1、師幼互動(dòng)主題的差異影響互動(dòng)結(jié)果38-39
• 2、教師個(gè)人的喜好影響互動(dòng)結(jié)果39-40
• 六、教育建議40-42
• (一) 創(chuàng)建積極的環(huán)境氛圍,教師要以情育人40-41
• (二) 教師要用尊重、接納、肯定的態(tài)度去面對(duì)幼兒41-42
• (三) 教師要提高自身職業(yè)道德素養(yǎng),平等對(duì)待每一個(gè)幼兒42
• 七、結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-44
• 附錄一44
• 附錄二44-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 李紅;;理想師幼互動(dòng)的特征及啟示[J];常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版);2010年05期

2 張加蓉;幼兒園戶外活動(dòng)新視點(diǎn)[J];學(xué)前教育研究;1996年06期

3 馬玲亞;對(duì)幼兒園師幼互動(dòng)若干問題的思考[J];中華女子學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

4 盧樂珍;關(guān)于“師幼互動(dòng)”的認(rèn)識(shí)[J];早期教育;1999年04期

5 秦元東;;師幼互動(dòng)過程的探析及其啟示[J];幼兒教育;2000年Z1期

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園戶外活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：403040