本文關(guān)鍵詞：美國開端計劃的普惠性特點及借鑒，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：美國的開端計劃是從上世紀(jì)60年代開始的扶貧項目,是扶持貧困家庭兒童接受學(xué)前教育的“補償教育”,其歷時40多年,至今仍在進行中。實施該計劃的社會背景是美國社會經(jīng)濟快速發(fā)展中的貧富分化嚴(yán)重,矛盾激化,社會急驟動蕩。美國政府認(rèn)識到教育問題是引起民眾激憤的重要因素,而社會分層中的貧富分化是產(chǎn)生社會矛盾的起始原因。在充分論證的前提下,他們實施了開端計劃。 經(jīng)過40多年的實踐檢驗,美國開端計劃的實施取得了顯著的成就,并成為各個國家政府解決社會問題的典范,成為解決教育公平問題的成功范例,引起了世界各國的極大關(guān)注。開端計劃的實施使來自低收入家庭的兒童與其他兒童站在同一起跑線上,提高了低收入家庭兒童各方面的能力,為解決教育公平問題找準(zhǔn)了切入點；該計劃的實施使學(xué)前教育最終走出家庭走上社會,成為整個社會教育事業(yè)的組成部分,為提高整個社會教育質(zhì)量,奠定了良好的基礎(chǔ)；該計劃的實施提高了幼兒家庭教育的水平,幼兒家長通過開端計劃的培訓(xùn),獲取了學(xué)前教育的有關(guān)專業(yè)知識,增強了自尊心和成就感；該計劃的實施提高了全社會重視學(xué)前教育的意識,使學(xué)前教育機構(gòu)、幼兒家庭與社區(qū)密切合作,社區(qū)服務(wù)質(zhì)量明顯改善,民眾重視學(xué)前教育意識普遍增強；該計劃的實施促進了幼兒教師水平的提高,促進了幼兒園建設(shè),各種幼教機構(gòu)通過開端計劃的多次評估,在辦學(xué)條件、師資力量和管理水平方面都有很大的提高。 筆者在借鑒美國開端計劃的同時,聯(lián)系我國學(xué)前教育的實際情況,對解決我國當(dāng)前學(xué)前教育存在的突出問題提出了自己的建議。全文共分五個部分。第一部分：提出研究美國開端計劃的目的是借石攻玉,以解決我國學(xué)前教育的問題。其中回顧了國外借鑒美國開端計劃和國內(nèi)研究的現(xiàn)狀,界定了關(guān)鍵概念,陳述了研究方法和本文的創(chuàng)新點。第二部分：對美國開端計劃的時代背景、理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、管理機制進行了比較系統(tǒng)的描述,旨在全面了解開端計劃的情況。第三部分：對于美國開端計劃的普惠性特點進行了分析探討,主要包括開端計劃普惠性的表現(xiàn)和特點分析。第四部分：借鑒美國開端計劃經(jīng)驗發(fā)展普惠性學(xué)前教育,指出我國發(fā)展普惠性學(xué)前教育存在的主要問題。第五部分：借鑒開端計劃經(jīng)驗提出了解決我國學(xué)前教育問題的若干建議。 本文通過對開端計劃的分析認(rèn)為,美國開端計劃的主要特點在于它的普惠性,而普惠性的主要表現(xiàn)是公益性、公平性和優(yōu)惠性。該計劃的突出特點是①以教育公平作為發(fā)展學(xué)前教育的價值取向；②國家是承擔(dān)學(xué)前教育發(fā)展的責(zé)任主體；③把普惠性幼教組織作為學(xué)前教育發(fā)展的基本途徑；④以開端計劃項目作為發(fā)展學(xué)前教育的驅(qū)動機制。 參照美國開端計劃普惠性特點的分析,本文認(rèn)為我國當(dāng)前學(xué)前教育存在的問題是：法律和管理的缺失；經(jīng)費保障機制不健全；對特殊群體扶持不到位；對幼兒園辦學(xué)行為監(jiān)管不力；家庭、社區(qū)、社會教育不協(xié)調(diào)等。 借鑒美國開端計劃的經(jīng)驗,本文對我國發(fā)展普惠性學(xué)前教育的建議有：以義務(wù)教育法為導(dǎo)向為學(xué)前教育立法；建立以政府主導(dǎo)為主的經(jīng)費保障機制；形成全社會關(guān)注特殊群體教育的合力；以普惠性幼兒園建設(shè)為重點逐步實現(xiàn)免費的學(xué)前教育；營造全社會關(guān)心支持學(xué)前教育的社會氛圍。
【關(guān)鍵詞】：美國開端計劃 普惠性特點 借鑒和建議
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G619.712
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 第一章 引言10-20
• 1.1 研究緣起10-14
• 1.1.1 學(xué)前教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育公平和社會公平關(guān)注的熱點10-11
• 1.1.2 我國學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題及問題的關(guān)鍵所在11-12
• 1.1.3 借鑒美國開端計劃經(jīng)驗推動我國學(xué)前教育的發(fā)展12-14
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述14-18
• 1.2.1 國外實施和研究情況14-17
• 1.2.2 國內(nèi)研究情況17-18
• 1.3 關(guān)鍵概念的界定18-19
• 1.3.1 開端計劃18
• 1.3.2 普惠性18-19
• 1.4 研究的方法與創(chuàng)新點19-20
• 1.4.1 研究的方法19
• 1.4.2 主要創(chuàng)新點19-20
• 第二章 美國開端計劃的概述20-32
• 2.1 開端計劃實施前的美國幼兒教育20-21
• 2.2 美國開端計劃產(chǎn)生的背景21-24
• 2.2.1 政治背景21-22
• 2.2.2 經(jīng)濟背景22-23
• 2.2.3 文化背景23-24
• 2.3 開端計劃的理論基礎(chǔ)24-26
• 2.3.1 社會分層理論24-25
• 2.3.2 精神分析理論25-26
• 2.4 開端計劃的目標(biāo)、內(nèi)容、管理機制26-30
• 2.4.1 開端計劃的目標(biāo)26
• 2.4.2 開端計劃的內(nèi)容26-29
• 2.4.3 開端計劃的管理機制29-30
• 2.5 美國開端計劃的發(fā)展現(xiàn)狀30-32
• 第三章 美國開端計劃的普惠性特點分析32-46
• 3.1 開端計劃的普惠性表現(xiàn)32-34
• 3.1.1 公益性32
• 3.1.2 優(yōu)惠性32-33
• 3.1.3 公平性33-34
• 3.2 開端計劃的普惠性特點分析34-42
• 3.2.1 開端計劃措施的價值取向——教育公平34-37
• 3.2.2 國家承擔(dān)學(xué)前教育發(fā)展的責(zé)任37-38
• 3.2.3 舉辦普惠性幼教機構(gòu),發(fā)展學(xué)前教育38-40
• 3.2.4 設(shè)置開端計劃項目,發(fā)展學(xué)前教育40-42
• 3.3 開端計劃對美國幼兒教育產(chǎn)生的影響42-46
• 3.3.1 提高了低收入家庭兒童的綜合能力42
• 3.3.2 使學(xué)前教育最終走出家庭走上社會42
• 3.3.3 提高了幼兒家庭教育的水平42-43
• 3.3.4 提高了全社會重視學(xué)前教育的意識43
• 3.3.5 促進了幼兒教師水平的提高43-44
• 3.3.6 促進了幼教機構(gòu)的建設(shè)44-46
• 第四章 美國開端計劃經(jīng)驗的可借鑒性46-54
• 4.1 中美面臨的問題具有相似性46-49
• 4.1.1 我國社會問題與美國開端計劃前具有相似性46-47
• 4.1.2 我國教育問題與美國開端計劃前具有相似性47
• 4.1.3 我國學(xué)前教育管理問題與美國開端計劃前具有相似性47-49
• 4.2 我國政府的覺悟——普惠性學(xué)前教育的提出49-50
• 4.3 普惠性學(xué)前教育的基本特征與要求50
• 4.3.1 普惠性意味著高包容性50
• 4.3.2 普惠性意味著非競爭性50
• 4.3.3 普惠性意味著非排他性50
• 4.4 我國普惠性學(xué)前教育存在的問題與不足50-54
• 4.4.1 法律和管理的缺失51
• 4.4.2 經(jīng)費保障機制不健全51
• 4.4.3 對特殊群體扶持不到位51-52
• 4.4.4 對幼兒園辦學(xué)行為監(jiān)管不力52
• 4.4.5 家庭、社區(qū)、社會教育不協(xié)調(diào)52-54
• 第五章 對我國普惠性學(xué)前教育的建議54-60
• 5.1 以義務(wù)教育法為導(dǎo)向,為學(xué)前教育立法54-55
• 5.2 建立政府主導(dǎo)為主的經(jīng)費保障機制55-56
• 5.3 在政府的干預(yù)下,形成關(guān)注特殊群體的教育合力56-57
• 5.4 以普惠性幼兒園建設(shè)為重點,逐步實現(xiàn)免費的學(xué)前教育57-58
• 5.5 營造全社會關(guān)心支持學(xué)前教育的氛圍58-60
• 結(jié)語60-62
• 研究反思62-64
• 參考文獻64-68
• 致謝68-70
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 秦旭芳;王默;;學(xué)前教育普惠政策的價值分析[J];教育研究;2011年12期

2 楊立雄;;貧困理論范式的轉(zhuǎn)向與美國福利制度改革[J];美國研究;2006年02期

3 李歡歡;;試論城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展中存在的問題與對策[J];基礎(chǔ)教育研究;2012年13期

4 李天順;;以公益普惠的學(xué)前教育奠基未來[J];人民教育;2011年11期

5 鄭子瑩;;我國學(xué)前教育普惠性概念的建構(gòu)及政府責(zé)任[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2012年11期

6 劉天娥;張莎莎;;基于開端計劃師資隊伍建設(shè)的思考[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版);2012年03期

7 劉彤;聶懿;;解讀美國開端計劃家長參與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)[J];學(xué)前教育研究;2008年09期

8 洪秀敏;龐麗娟;;學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的制度保障與政府責(zé)任[J];學(xué)前教育研究;2009年01期

9 孫美紅;張芬;;美國奧巴馬政府高質(zhì)量普及學(xué)前教育的政策特點[J];學(xué)前教育研究;2010年09期

10 劉占蘭;;發(fā)展學(xué)前教育是各級政府義不容辭的責(zé)任——《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》對政府責(zé)任的確定[J];學(xué)前教育研究;2010年11期

  本文關(guān)鍵詞：美國開端計劃的普惠性特點及借鑒，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：402595