發(fā)布時間：2017-05-28 08:11

  本文關(guān)鍵詞：大班幼兒音樂自主學(xué)習(xí)活動中教師支持性策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自主學(xué)習(xí)的能力是現(xiàn)代社會人所必需的素質(zhì)。本研究基于幼兒園教學(xué)中教師的“退”與幼兒的“進(jìn)”這一對相互作用的關(guān)系,以幼兒園音樂活動中自主學(xué)習(xí)新形式—“音樂學(xué)習(xí)超市”的開展為契機(jī),采用行動研究范式,與課題組教師一起展開了“計劃—實施—反思—調(diào)整”螺旋式行動研究過程。共經(jīng)歷了微調(diào)—平穩(wěn)發(fā)展階段、固化—轉(zhuǎn)折階段、創(chuàng)新—形式拓展階段、“百花齊放”《打字機(jī)》四個行動階段。從收集的十五個代表性案例中,概括出教師在大班幼兒音樂自主學(xué)習(xí)活動中,對材料、空間、學(xué)習(xí)策略、評價四個方面支持性策略的運(yùn)用。研究結(jié)果表明：在音樂自主學(xué)習(xí)行動研究中教師和幼兒均獲得了成長。教師的成長體現(xiàn)在：給幼兒更多自主選擇空間和自由探索的機(jī)會；與幼兒進(jìn)行協(xié)商、討論共建“契約”；更多讓幼兒進(jìn)行自我反思評價；鼓勵幼兒之間的相互啟發(fā)與合作學(xué)習(xí)。幼兒的成長體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展—逐漸成為“自我負(fù)責(zé)”的學(xué)習(xí)者；人格品質(zhì)的發(fā)展—合作互助、同伴交往社會性能力提升。
【關(guān)鍵詞】：大班幼兒 自主學(xué)習(xí) 教師支持性策略
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-29
• 一、問題提出9-11
• (一) 對自主學(xué)習(xí)價值的思考9
• (二) 對幼兒自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識9-10
• (三) 對幼兒園中幼兒自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的反思10-11
• 二、“音樂學(xué)習(xí)超市”研究緣起及研究歷程簡介11-13
• (一) 溯源《感恩的心》11-12
• (二) 湖南《小紅花》初嘗試12
• (三) “音樂學(xué)習(xí)超市”輪組學(xué)習(xí)基本模式形成12-13
• 三、選題意義13
• (一) 理論意義13
• (二) 實踐意義13
• 四、關(guān)鍵概念界定13-14
• 五、國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述14-24
• (一) 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及相關(guān)概念14-18
• (二) 關(guān)于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)策略的研究18-20
• (三) 教師對幼兒自主學(xué)習(xí)的支持性策略研究20-24
• 六、研究設(shè)計24-29
• (一) 研究方法24-27
• (二) 研究現(xiàn)場與資源27
• (三) 研究思路27-29
• 第二章 研究歷程：“自主學(xué)習(xí)”理念在音樂活動中應(yīng)用的階段性探索29-61
• 一、微調(diào)—平穩(wěn)發(fā)展階段30-38
• (一) 超市歌唱：《小紅花》31-34
• (二) 超市歌唱：《健康操》34-36
• (三) 超市歌唱：《拉拉勾》36-38
• 二、固化—轉(zhuǎn)折階段38-41
• (一) 固化之困境38-40
• (二) 轉(zhuǎn)折之靈感40-41
• 三、創(chuàng)新—形式拓展階段41-49
• (一) 超市打擊樂：《森林舞會》42-44
• (二) 超市集體舞：《問候舞》44-47
• (三) “小老師”教學(xué)：《中國功夫》47-49
• 四、“百花齊放”階段49-61
• (一) 《打字機(jī)》背景簡介49-52
• (二) 《打字機(jī)》三課時活動概況52-61
• 第三章 結(jié)果分析：幼兒自主學(xué)習(xí)中教師支持性策略61-84
• 一、教師支持與幼兒自主學(xué)習(xí)關(guān)系61-66
• (一) 開路先鋒—“跟我走”61-62
• (二) 貼身保鏢—“陪你走”62
• (三) 智慧老人—“你來走”62-66
• 二、幼兒音樂自主學(xué)習(xí)中教師支持性策略66-81
• (一) 材料支持67-72
• (二) 空間支持72-75
• (三) 學(xué)習(xí)策略支持75-79
• (四) 評價支持79-81
• 三、幼兒音樂自主學(xué)習(xí)行動研究的價值思考81-84
• (一) 教師的成長81-83
• (二) 幼兒的成長83-84
• 第四章 反思討論與研究不足84-88
• 一、教師行動困境淺析84-87
• 二、研究不足與展望87-88
• 參考文獻(xiàn)88-93
• 附錄93-102
• 致謝102

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 龐維國;論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2001年02期

2 楊春燕,張慶林;談?wù)動變鹤灾餍缘呐囵B(yǎng)[J];學(xué)前教育研究;1997年05期

3 許卓婭;;創(chuàng)意戲劇教育的理論與實踐探索[J];幼兒教育;2011年Z4期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉素玲;教師對幼兒自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知及指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];首都師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：大班幼兒音樂自主學(xué)習(xí)活動中教師支持性策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：402245