本文關鍵詞：幼兒園課程編制中音樂教育活動內容的選擇與組織方式的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在幼兒園課程的編制中,常會涉及到課程和教育活動內容的選擇和組織這個問題,即涉及以兒童經驗為主還是以學科邏輯為主選擇和組織內容的問題,這個問題在音樂教育活動的選擇與組織上尤為突出。在為某省幼兒園教師參考用書音樂部分的編制中,我們需要根據幼兒園教育實踐的需求解決這個問題：音樂是一門特殊的學科,在編制該課程的過程中,按照音樂的學科邏輯知識體系作為主線,還是以兒童對音樂的興趣和經驗作為主線來選擇和組織音樂教育活動的內容? 本論文進行了預研究,通過問卷調查,發(fā)現(xiàn)了教師對此問題的一些傾向性看法,使研究者對訪談對象的選擇和訪談問題的設定有了一些基本的思路。本論文研究的主體是對一線教師的深入訪談,旨在通過訪談,探究教師在實施課程過程中對音樂教育活動內容的選擇和組織方式的傾向性意見,以及這些意見背后的原因,從而為該省幼兒園課程的編制提供決策性的意見。本研究的訪談主要在上海市、某省某市、某省某州某縣的三所幼兒園共11名一線教師中進行。 根據本研究的結果,為該省幼兒園課程音樂教育活動的選擇和組織方式提供了如下的意見和建議：1、該省的課程是以兒童經驗為主線編制的,以主題的方式展開的,作為該課程的一部分,音樂教育活動服從這一基本的編制方式；但是也要顧及音樂教育活動的特殊性,兼顧音樂這一學科的知識邏輯。具體地說,將能融合在主題中的音樂活動編入主題之中,此外,還另立音樂活動分冊,為教師提供具有學科邏輯特征的音樂活動,作為可供教師選擇與生成教育活動的課程資源。2、在音樂教育活動的選擇和組織過程中,特別關注音樂教育活動的素材、音樂教育活動的形式以及音樂教育活動配套操作材料的經典性和豐富性。本研究還為該省幼兒園課程的音樂教育活動的選擇和組織提供了可供參考的案例,使該課程的“主題”、“音樂分冊”以及“資源庫”的編寫有了一些“模板”。
【關鍵詞】：音樂教育活動 選擇和組織方式 兒童興趣經驗 學科邏輯知識
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 論文目錄9-11
• 表目錄11
• 圖目錄11-12
• 第一章 緒論12-16
• 一、研究背景12-14
• 二、研究問題14-15
• 三、研究意義15
• 四、論文中的概念界定15-16
• 第二章 文獻綜述16-28
• 第一節(jié) 我國幼兒園課程編制中音樂教育活動內容的選擇與組織方式16-19
• 第二節(jié) 國外的音樂教育活動內容選擇及其組織方式19-22
• 一、四大音樂教育體系及其內容選擇與組織19-20
• 二、國外的音樂教育活動內容及形式20-22
• 第三節(jié) 對幼兒園課程編制中教育活動內容選擇與組織方式的研究22-28
• 一、對“兒童為中心”的主題式課程組織方式的研究23-24
• 二、對音樂所采取的主題式課程組織方式的研究24-25
• 三、對“學科中心”課程組織方式的研究25-26
• 四、對音樂采取的“學科中心”課程組織方式的研究26-28
• 第三章 研究過程與結果28-68
• 第一節(jié) 研究方法28-30
• 一、研究方法28-29
• 二、研究對象29
• 三、研究步驟29-30
• 第二節(jié) 調查結果與分析30-39
• 一、調查對象基本情況30
• 二、調查結果30-39
• 第三節(jié) 訪談結果與分析39-62
• 一、音樂教育活動內容的選擇和組織——兒童音樂學習價值定位該何去何從?#1940-48
• 二、音樂教育活動內容的選擇與組織——以預設為主還是生成為主?48-59
• 三、課程建設中音樂部分的其他專業(yè)問題59-62
• 第四節(jié) 研究結論62-63
• 第五節(jié) 討論與建議63-66
• 一、還孩子一片自由的天空,乘著歌聲的翅膀徜徉在音樂的世界64
• 二、給教師成長的搖籃,從爬行到站立,自信地行走進音樂的世界64-65
• 三、課程編制中關注音樂學科的特色問題65-66
• 第六節(jié) 研究的不足與展望66-68
• 第四章 研究結論對課程編寫實踐的啟示68-71
• 第一節(jié) 以培養(yǎng)兒童興趣的價值定位進行音樂教育活動內容的選擇和組織68-69
• 一、啟示68-69
• 二、反饋69
• 第二節(jié) 音樂教育活動內容的選擇與組織可以以基本預設為主69-71
• 一、啟示69-70
• 二、反饋70-71
• 第五章 研究結論在某省幼兒園教師參考用書中的演繹71-81
• 第一節(jié) 音樂教育活動內容的選擇與組織方式71-74
• 一、以主題式課程內的音樂教育活動為主進行教學,以音樂分冊為輔71
• 二、在課程的各部分穿插多樣性的音樂專業(yè)化教學形式及手段71-72
• 三、具體組織方式的介紹說明72-74
• 第二節(jié) 活動案例與分析74-81
• 一、主題部分的音樂活動案例74-77
• 二、分冊部分少量的音樂活動案例77-80
• 三、音樂分冊中的資源庫案例80-81
• 結語81-82
• 附錄82-84
• 附錄1 《教師對音樂活動內容選擇與組織方式認識態(tài)度的調查問卷》82-83
• 附錄2 《教師對音樂活動內容選擇與組織方式認識態(tài)度的訪談提綱》83-84
• 參考文獻84-88
• 后記88

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前3條

1 王秀萍;論音樂課程的內容編制特點[J];音樂研究;2002年04期

2 王秀萍;我國音樂課程價值取向的歷史分析[J];教育理論與實踐;2004年06期

3 王丹;柯達伊音樂教育體系對我國幼兒園藝術課程構建的啟示[J];中華女子學院學報;2001年02期

中國碩士學位論文全文數據庫 前3條

1 吳慧源;多元文化背景下廣西幼兒園藝術教育課程研究[D];廣西師范大學;2008年

2 劉杜芳;課程視野下的奧爾夫音樂教育理論與實踐研究[D];上海師范大學;2006年

3 李平;基于建構主義理論的幼兒園音樂教育課程研究[D];華南師范大學;2005年

  本文關鍵詞：幼兒園課程編制中音樂教育活動內容的選擇與組織方式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：399361