2012年,全美幼教協(xié)會與弗雷德·羅杰斯中心,就有關技術應用于早期教育的問題,聯(lián)合發(fā)布了一份立場報告：《技術和交互式媒介作為工具應用于0-8歲早期教養(yǎng)方案》。基于對這份報告的歷史分析和立場分析之后,認為有必要對技術,乃至技術、早期兒童、早期教育三者的關系進行更為深入的認識。 從哲學的角度來認識技術,技術與人的關系,為我們認識現(xiàn)代技術與早期兒童的關系提供了一個分析框架�，F(xiàn)代技術與早期兒童的關系,不僅僅是使用與否的問題,更是涉及到技術環(huán)境對早期兒童發(fā)展的影響、現(xiàn)代技術與早期兒童的主體性的問題,以及相關的技術倫理問題。 認識現(xiàn)代技術和早期兒童之間的關系,是認識現(xiàn)代技術與早期教育關系的基礎。在借鑒全美幼教協(xié)會關于技術應用于早期教育的報告的基礎上,結合對我國早期教育中使用現(xiàn)代技術所存在的誤區(qū)的分析,進而提出現(xiàn)代技術應用于我國早期教育的三條建議：一是,應用現(xiàn)代技術的基本定位在于,利用現(xiàn)代技術為早期兒童的學習和發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)提供支撐；二是,樹立早期兒童使用現(xiàn)代技術的主體意識；三是,現(xiàn)代技術的有效應用,要以研究成果和實踐經驗為基礎。

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 研究方法
第二章 問題提出
    第一節(jié) 引子：對全美幼教協(xié)會關于技術與早期教育報告的介紹與分析
    第二節(jié) 問題提出
第三章 認識技術
    第一節(jié) “技術”的時代性
    第二節(jié) 界定“技術”
    第三節(jié) 技術的基本特征
第四章 技術與人
    第一節(jié) 技術作為人與自然的中介
    第二節(jié) 技術與人的主體性
    第三節(jié) 技術倫理
    小結
第五章 現(xiàn)代技術與早期兒童
    第一節(jié) 技術環(huán)境與早期兒童的發(fā)展
    第二節(jié) 現(xiàn)代技術與早期兒童的主體性
    第三節(jié) 技術倫理與早期兒童
    小結
第六章 現(xiàn)代技術與我國的早期教育
    第一節(jié) 他山之石：對全美幼教協(xié)會立場報告的再認識
    第二節(jié) 我國早期教育中使用現(xiàn)代技術存在的誤區(qū)及分析
    第三節(jié) 對現(xiàn)代技術應用于我國早期教育的建議
參考文獻
后記



本文編號：3966343