本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)前教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)是高等師范教育中的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)前教育師范生的職業(yè)情感與職業(yè)技能的有效教育方式,是全面檢查和改進(jìn)師范院校教育教學(xué)水平的重要途徑,教育實(shí)習(xí)使實(shí)習(xí)生完成了“從學(xué)生到教師”的角色轉(zhuǎn)變。教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞直接關(guān)乎到高素質(zhì)幼兒教師的培養(yǎng),而教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量取決于教育實(shí)習(xí)觀、教育實(shí)習(xí)目的、教育實(shí)習(xí)時(shí)間、教育實(shí)習(xí)基地、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等多種因素。當(dāng)前我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)由于種種因素的影響而面臨著重重阻礙,基于此,本文通過采用科學(xué)的研究方法,依據(jù)相關(guān)的理論基礎(chǔ),尋找學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)中存在的問題,最終提出合理可行的解決對(duì)策。 本文采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法等科學(xué)研究方法,以遼寧師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)和大慶師范學(xué)院中學(xué)前教育專業(yè)280名實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象,以實(shí)用主義教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教師專業(yè)化教育發(fā)展理論為理論基礎(chǔ),歸納總結(jié)了國(guó)內(nèi)外教育實(shí)習(xí)的實(shí)際情況,對(duì)本文中涉及的概念進(jìn)行了界定。通過梳理文獻(xiàn)與整理研究數(shù)據(jù),本人對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行了總結(jié),并提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策。 本問通過研究得出結(jié)論,當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)中存在的問題是：高等師范教育中的課程設(shè)置忽視“師范性”；實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)時(shí)間短暫；實(shí)習(xí)基地較少而且穩(wěn)定性差；教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系不完善；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺。 針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題,本文提出了以下具有針對(duì)性的建議：高師教育中對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的課程資源設(shè)置要注重專業(yè)思想的培養(yǎng),而且課程設(shè)置要理論與技能并重；改變教育實(shí)習(xí)的時(shí)間與方式,延長(zhǎng)并合理安排教育實(shí)習(xí)時(shí)間,豐富教育實(shí)習(xí)模式；實(shí)習(xí)基地建設(shè)要保質(zhì)保量,高校應(yīng)該為實(shí)習(xí)生建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,并注重實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)基地人際關(guān)系的建設(shè)；健全的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)管理體系；加大對(duì)教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入。
【關(guān)鍵詞】：教育實(shí)習(xí) 調(diào)查研究 存在問題 解決對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G652.4;G61-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、問題的提出8-10
• 二、研究意義10-11
• (一) 理論意義10
• (二) 實(shí)踐意義10-11
• 三、研究綜述11-22
• (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-14
• (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-19
• (三) 概念界定19-20
• (四) 相關(guān)理論研究20-22
• 四、研究對(duì)象與研究目的22-23
• (一) 研究對(duì)象22
• (二) 研究目的22-23
• 五、研究方法23-24
• (一) 文獻(xiàn)法23
• (二) 問卷法23
• (三) 訪談法23-24
• 六、研究結(jié)果24-35
• (一) 實(shí)習(xí)適應(yīng)狀況調(diào)查結(jié)果分析24-29
• (二) 教育實(shí)習(xí)基地選擇、專業(yè)狀況、專業(yè)技能應(yīng)用程度對(duì)實(shí)習(xí)適應(yīng)的影響29-31
• (三) 實(shí)習(xí)生適應(yīng)狀況的自我分析31-35
• 七、存在的問題35-38
• (一) 課程設(shè)置忽視“師范性”35
• (二) 實(shí)習(xí)時(shí)間短暫35-36
• (三) 實(shí)習(xí)基地較少36
• (四) 對(duì)實(shí)習(xí)生身心狀況關(guān)注度不足36-37
• (五) 評(píng)價(jià)體系不完善37
• (六) 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺37-38
• 八、教育實(shí)習(xí)問題解決對(duì)策38-46
• (一) 重視有效課程資源設(shè)置38-39
• (二) 合理安排教育實(shí)習(xí)的時(shí)間與方式39-40
• (三) 保質(zhì)保量建設(shè)實(shí)習(xí)基地40-42
• (四) 做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備42-43
• (五) 健全實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)管理體系43-44
• (六) 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入44-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-59
• 致謝59

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 郭嵐;重慶市學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)問題研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：394873