本文關(guān)鍵詞：幼兒教師人格特質(zhì)與工作滿意度的相關(guān)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 幼兒教師工作滿意度狀況不僅關(guān)系到教師個(gè)體身心健康,而且也關(guān)乎教育對(duì)象——學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng),并同整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。本研究以全國(guó)部分地區(qū)幼兒教師為研究對(duì)象,調(diào)查分析了幼兒教師人格特質(zhì)及工作滿意度的現(xiàn)狀,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果初步探討了幼兒教師人格特質(zhì)與工作滿意度之間的關(guān)系,據(jù)此提出了提高幼兒教師工作滿意度的建議。通過(guò)研究,我們發(fā)現(xiàn): (1)幼兒教師的工作滿意度總體上不高。在“進(jìn)修升遷”和“工作報(bào)酬”因素上不很滿意;在“園長(zhǎng)”、“工作本身”、“工作環(huán)境”因素上基本滿意。 (2)幼兒教師工作滿意度各因子的滿意程度從高到低依次為:“工作本身滿意度”、“園長(zhǎng)滿意度”、“工作環(huán)境滿意度”、“工作報(bào)酬滿意度”、“進(jìn)修升遷滿意度”。 (3)幼兒教師背景與工作變項(xiàng)對(duì)工作滿意度有顯著影響。教育程度對(duì)園長(zhǎng)滿意度有極其顯著影響,與學(xué)歷水平呈上升趨勢(shì);幼兒園性質(zhì)對(duì)園長(zhǎng)滿意度有顯著影響,公立幼兒園教師的園長(zhǎng)滿意度比私立幼兒園教師高;幼兒教師年齡、工作年限、婚姻狀況、園性質(zhì)對(duì)進(jìn)修升遷滿意度有顯著影響。 (4)幼兒教師人格特質(zhì)各因子均分在3—8分之間,處于高低分之間。各因素得分大小順序依次為:敢為性興奮性樂(lè)觀性敏感性持強(qiáng)性穩(wěn)定性聰慧性事故性自律性幻想性實(shí)驗(yàn)性緊張性獨(dú)立性憂慮性有恒性懷疑性。 (5)幼兒教師穩(wěn)定性、緊張性人格特質(zhì)對(duì)工作滿意度的影響存在極其顯著差異;聰慧性、興奮性、有恒性、懷疑性、幻想性、憂慮性、自律性對(duì)工作滿意度的影響存在顯著差異。 (6)穩(wěn)定性人格特質(zhì)與總體工作滿意度之間存在極其顯著正相關(guān);懷疑性、憂慮性和緊張性人格特質(zhì)與總體滿意度之間存在極其顯著負(fù)相關(guān);聰慧性、興奮性、有恒性、敢為性、幻想性和自律性與總體工作滿意度之間存在顯著正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 工作滿意度 人格特質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1. 緒論7-10
• 1.1 選題緣由及意義7-8
• 1.2 理論基礎(chǔ)8-10
• 2. 文獻(xiàn)綜述10-15
• 2.1 教師工作滿意度的研究10-12
• 2.2 人格特質(zhì)的研究12-13
• 2.3 人格特質(zhì)與工作滿意度關(guān)系的研究13-14
• 2.4 已有研究的不足及本研究的創(chuàng)新之處14-15
• 3. 研究方法15-18
• 3.1 研究框架15
• 3.2 資料收集與分析方法15-17
• 3.3 幼兒教師工作滿意度量表信效度檢驗(yàn)17-18
• 4. 幼兒教師人格特質(zhì)與工作滿意度的關(guān)系探討18-36
• 4.1 工作滿意度現(xiàn)狀研究18-30
• 4.2 幼兒教師人格特質(zhì)現(xiàn)狀的研究30-32
• 4.3 幼兒教師工作滿意度與人格特質(zhì)的相關(guān)研究32-36
• 5. 總討論36-40
• 5.1 幼兒教師工作滿意度的特征和影響因素36-38
• 5.2 幼兒教師人格特質(zhì)的特征38
• 5.3 幼兒教師人格特質(zhì)與工作滿意度之間的關(guān)系38-39
• 5.4 本研究有待完善和改進(jìn)之處39-40
• 6. 建議40-42
• 6.1 針對(duì)教育行政管理部門(mén)的建議40-41
• 6.2 針對(duì)教師個(gè)體的建議41-42
• 7. 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄46-59
• 致謝59

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本文編號(hào)：395098