本文關(guān)鍵詞：幼兒自我管理能力發(fā)展及影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒期是自我管理能力發(fā)展的萌芽時(shí)期,身心各方面都處于快速發(fā)展中,獨(dú)立行走、自我意識(shí)、情緒情感、意志力、思維力等身心機(jī)能的發(fā)展為幼兒自我管理能力的發(fā)展及培養(yǎng)提供了可能,有必要從幼兒期就開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自我管理能力,這既是國(guó)家政策文件的要求、教師和家長(zhǎng)的期望,也是幼兒自我身心協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在需求。從幼兒這一特殊群體特性出發(fā),幼兒自我管理能力的基本結(jié)構(gòu)包括基本的自理能力、簡(jiǎn)單的自我認(rèn)知能力、初步的情緒管理能力、淺顯的自制-堅(jiān)持力、低層次的自我組織能力和蒙昧的自我調(diào)控能力。欲提高幼兒自我管理能力的發(fā)展水平,必須了解其發(fā)展?fàn)顩r以及與發(fā)展相關(guān)的影響因素,從而能夠針對(duì)性提出建議。對(duì)幼兒自我管理能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行比較性分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),幼兒自我管理能力及其各結(jié)構(gòu)的發(fā)展,在廣度上呈現(xiàn)均衡的狀態(tài)、在深度上呈現(xiàn)中等偏上發(fā)展水平的一般特征;在年齡上的差異性比較明顯,其發(fā)展水平隨著年齡的增長(zhǎng)不斷提高,但在性別上的差異不明顯,男孩與女孩的發(fā)展水平在總體上并沒(méi)有呈現(xiàn)顯著性差異,但是在小班階段,女孩的發(fā)展水平優(yōu)于男孩,而在中班和大班階段并不明顯;從幼兒成長(zhǎng)的主要環(huán)境上講,在不同的家庭教育環(huán)境下發(fā)展的差異性明顯但其差異性呈現(xiàn)減弱的趨勢(shì),在不同的幼兒園環(huán)境下發(fā)展的差異性較大且其差異性呈現(xiàn)加劇的趨勢(shì)。對(duì)幼兒自我管理能力發(fā)展的影響因素進(jìn)行相關(guān)性分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在內(nèi)部因素上,年齡與幼兒自我管理能力發(fā)展的相關(guān)性顯著,生理成熟是影響發(fā)展的主要因素,而性別差異與發(fā)展的相關(guān)性不大;在外部因素上,家庭教育因素的影響比較明顯,但在總體影響力上呈現(xiàn)減弱的趨勢(shì),幼兒園教育因素在發(fā)展中占據(jù)重要地位,隨著年級(jí)的提高,其影響力呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。在幼兒自我管理能力發(fā)展上,家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的情況,相對(duì)于較差或特別好的情況來(lái)說(shuō),更有利于發(fā)展,但并不明顯;非獨(dú)生子女的情況明顯優(yōu)于獨(dú)生子女的情況;家庭教養(yǎng)方式為民主型和任由型的情況更有利;較好的家庭關(guān)系更有利于發(fā)展;在學(xué)歷背景上,母親較高的學(xué)歷背景相對(duì)于父親較高的學(xué)歷背景來(lái)說(shuō),對(duì)發(fā)展的影響更明顯;父母陪伴孩子玩耍及溝通的時(shí)間越長(zhǎng)以及孩子參與社區(qū)玩耍越頻繁對(duì)發(fā)展越有利;條件較好的公立性幼兒園或機(jī)關(guān)附屬幼兒園對(duì)發(fā)展更有利,但并不明顯;教師職業(yè)性質(zhì)相對(duì)比較穩(wěn)定的在編人員和合同性人員更有利于發(fā)展;教師學(xué)歷和保育員學(xué)歷越高越有利于發(fā)展;班額越小、師生比例越小越有利于發(fā)展。依據(jù)對(duì)幼兒自我管理能力發(fā)展的的比較分析及其影響因素的相關(guān)性分析,從家庭教育和幼兒園教育兩個(gè)方面提出供家長(zhǎng)和幼兒教師參考的發(fā)展建議。在家庭教育環(huán)境中,成人要規(guī)范家庭成員的思想和行為,保證家庭影響的統(tǒng)一性、一致性和穩(wěn)定性,力圖形成統(tǒng)一的教育合力;家長(zhǎng)要為幼兒提供發(fā)展自我管理能力能夠模仿的榜樣,注重榜樣的作用;家長(zhǎng)要走進(jìn)幼兒的世界,與幼兒保持良好的溝通,要多提供幼兒能夠自己動(dòng)手、與同伴交往的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)要科學(xué)對(duì)待幼兒發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題,理性對(duì)待偶然事件;家長(zhǎng)還有注意加強(qiáng)與幼兒園的針對(duì)性合作,提高育兒水平。在幼兒園教育環(huán)境中,幼兒教師要建立規(guī)范性的發(fā)展檔案,使幼兒自我管理能力發(fā)展系統(tǒng)化;要注重常規(guī)建設(shè),加強(qiáng)規(guī)則教育;要對(duì)幼兒進(jìn)行合理的榜樣教育,塑造“標(biāo)桿”;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)性適宜環(huán)境,合理促進(jìn)自我管理的潛移默化;要善于利用各種游戲,開(kāi)展相關(guān)性的區(qū)域活動(dòng);要注意優(yōu)化家園關(guān)系,形成教育合力;要促進(jìn)自我管理的內(nèi)化,為幼小銜接做好準(zhǔn)備。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 自我管理能力 發(fā)展 影響因素 差異性 相關(guān)性 家庭教育 幼兒園教育
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 引言10-27
• 一、問(wèn)題的提出10-13
• （一）幼兒自我管理能力培養(yǎng)的必要性10-11
• （二）幼兒自我管理能力培養(yǎng)的可行性11-12
• （三）幼兒自我管理能力培養(yǎng)中存在的基本問(wèn)題12
• （四）自我管理能力發(fā)展對(duì)幼兒及整個(gè)人生的重要意義12-13
• 二、文獻(xiàn)綜述13-21
• （一）幼兒自我管理能力內(nèi)涵、發(fā)展水平及表現(xiàn)特征等方面的相關(guān)研究14-17
• （二）幼兒自我管理能力培養(yǎng)的相關(guān)研究17-21
• 三、核心概念界定21-25
• （一）幼兒21
• （二）管理能力21-22
• （三）自我管理能力22
• （四）幼兒自我管理能力22-25
• 四、研究的目的及意義25
• （一）研究目的25
• （二）研究的意義25
• 五、研究方法25-27
• （一）文獻(xiàn)法25-26
• （二）觀察法26
• （三）問(wèn)卷調(diào)查法26-27
• 第二章 幼兒自我管理能力發(fā)展現(xiàn)狀比較分析27-56
• 一、幼兒自我管理能力發(fā)展的一般特征27-28
• 二、不同幼兒自我管理能力發(fā)展?fàn)顩r分析28-56
• （一）不同年級(jí)幼兒自我管理能力發(fā)展?fàn)顩r分析28
• （二）不同性別幼兒自我管理能力發(fā)展?fàn)顩r分析28-31
• （三）不同家庭教育環(huán)境下幼兒自我管理能力發(fā)展?fàn)顩r分析31-45
• （四）不同幼兒園教育環(huán)境下幼兒自我管理能力發(fā)展?fàn)顩r分析45-56
• 第三章 影響幼兒自我管理能力發(fā)展因素的相關(guān)性分析56-74
• 一、內(nèi)部因素57-58
• （一）年齡與幼兒自我管理能力發(fā)展的相關(guān)性分析57
• （二）性別與幼兒自我管理能力發(fā)展的相關(guān)性分析57-58
• 二、外部因素58-74
• （一）家庭教育因素與幼兒自我管理能力發(fā)展的相關(guān)性分析58-67
• （二）幼兒園教育因素與幼兒自我管理能力發(fā)展的相關(guān)性分析67-74
• 第四章 提高幼兒自我管理能力發(fā)展水平的建議74-93
• 一、規(guī)范家庭教育環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量74-81
• （一）規(guī)范各家庭成員的思想與行為，形成教育合力74-76
• （二）合理利用幼兒的模仿，對(duì)幼兒進(jìn)行榜樣教育76
• （三）給幼兒提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)體驗(yàn)生活76-78
• （四）走進(jìn)幼兒的世界，與孩子保持良好的溝通78-79
• （五）給孩子提供同伴交往的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒與他人交往79-80
• （六）科學(xué)對(duì)待幼兒發(fā)展中的問(wèn)題，理性對(duì)待偶然事件80-81
• （七）加強(qiáng)與幼兒園合作，提高育兒水平81
• 二、保證幼兒園教育水平，塑造合理的教育環(huán)境81-93
• （一）建立規(guī)范性的發(fā)展檔案，使幼兒自我管理能力發(fā)展系統(tǒng)化81-82
• （二）注重常規(guī)建設(shè)，加強(qiáng)規(guī)則教育82-85
• （三）對(duì)幼兒進(jìn)行合理的榜樣教育85-86
• （四）創(chuàng)設(shè)相關(guān)性適宜環(huán)境，，合理進(jìn)行潛移默化86-89
• （五）合理利用各種游戲，開(kāi)展相關(guān)性的區(qū)域活動(dòng)89-91
• （六）優(yōu)化家園關(guān)系，共推幼兒自我發(fā)展91
• （七）內(nèi)化自我管理，做好幼小銜接91-93
• 結(jié)語(yǔ)93-94
• 參考文獻(xiàn)94-96
• 附錄96-103
• 附錄A 幼兒基本信息調(diào)查記錄表96-97
• 附錄B 幼兒自我管理能力發(fā)展水平調(diào)查表（教師版）97-99
• 附錄C 幼兒自我管理能力發(fā)展水平調(diào)查表（家長(zhǎng)版）99-101
• 附錄D 幼兒自我管理能力發(fā)展水平觀察記錄表（研究人員版）101-103
• 致謝103-106
• 在校期間的科研情況106

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒自我管理能力發(fā)展及影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：393040