《管子·權修》中提到:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木,百年之計,莫如樹人。”1987年,黨的十三大也提出“百年大計,教育為本。”學前教育作為整個教育的開始,其發(fā)展的質量和水平不僅關系到基礎教育的質量,更關系到整個教育體系質量的好壞。農村幼兒園是當今學前教育體系中重要的構成部分,近年來隨著國家政治、經濟、文化的不斷發(fā)展,大眾對農村學前教育的重視,使得農村幼兒園得到了一定發(fā)展。但基于農村的現實狀況,在提升農村幼兒園教育質量方面仍需繼續(xù)努力。本研究基于菏澤市農村幼兒園教育質量的實際情況,通過運用文獻法、問卷調查法及訪談法等研究方法,結合教育公平、教育評價等相關理論,以了解農村幼兒園整體教育質量的現狀,發(fā)現問題、探究原因,依據我國學前教育相關政策文件,參考國內外農村幼兒園教育質量的研究成果,提出一定具有建設性的意見以期為提升菏澤農村幼兒園教育質量提供借鑒。本研究以菏澤市各縣區(qū)下30所農村幼兒園中的教師與園長為研究對象,對菏澤農村幼兒園教育質量進行調查,分析問題并提出對策。全文共六個章節(jié),可分為兩大部分。第一部分包括前三個章節(jié),該部分闡述了選題緣由、研究綜述、研究設計、研究所需理論等問...

【文章頁數】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題緣由
        （一）關注和提高農村幼兒園教育質量是我國教育改革和發(fā)展的重點之一
        （二）基于農村幼兒園教育質量的整體性研究是一個新的突破口
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）實踐意義
    三、研究綜述
        （一）相關概念界定
        （二）幼兒園教育質量的相關研究
        （三）農村幼兒園教育質量的相關研究
第二章 研究設計
    一、研究對象
    二、研究工具
    三、研究方法
    四、研究思路
第三章 理論基礎
    一、教育公平理論
    二、教育評價理論
第四章 菏澤農村幼兒園教育質量的現狀調查
    一、農村幼兒園空間與設施的現狀
    二、農村幼兒園個人日常照料的現狀
    三、農村幼兒園開展教學活動與互動的現狀
    四、農村幼兒園課程結構的現狀
    五、菏澤農村幼兒園“語言—推理”的現狀
    六、農村幼兒園教師支持與家長參與的現狀
第五章 菏澤農村幼兒園教育質量的問題分析
    一、園區(qū)空間、設施配置不足，缺乏資金投入
    二、教師保教意識薄弱，日常照料存在問題
    三、活動形式參差不齊，互動方式有待提升
    四、課程內容安排失衡，課程體系有待優(yōu)化
    五、語言教學形式單一，傳統(tǒng)資源利用較少
    六、教師支持力度不夠，家長參與性較差
第六章 提升菏澤農村幼兒園教育質量的策略研究
    一、促進財政投入，加強園區(qū)建設，提高幼兒園教育質量
    二、增進保育意識，構建保育評價機制，提升教育質量
    三、加強教育活動與互動的評價，提高幼兒園教育質量
    四、評價課程結構、優(yōu)化課程體系，提升幼兒園教育質量
    五、關注語言發(fā)展，利用傳統(tǒng)資源，推進幼兒園教育質量
    六、加強家長、教師參評意識，提升幼兒園教育質量
結語
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝



本文編號：3814719