學(xué)科教學(xué)知識(Pedagogical Content Knowledge,簡稱PCK)是學(xué)科知識,學(xué)生知識與教學(xué)法知識的結(jié)合體,它是教師特有的知識,是教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。上海市的學(xué)前教育走在全國前列,而上海市幼兒園教師語言領(lǐng)域教學(xué)知識的發(fā)展?fàn)顩r究竟如何,呈現(xiàn)出什么樣的特點,以及哪些因素會影響幼兒園教師語言領(lǐng)域教學(xué)知識的發(fā)展?fàn)顩r是本文的幾個重要議題。 本研究隨機選取了上海市39所幼兒園的151名教師,以美國芝加哥埃里克森兒童研究所提供的基于視頻的問卷以及編碼手冊為主要研究工具,通過問卷調(diào)查法、訪談法、文獻法等研究手段對上海市151名幼兒園教師語言領(lǐng)域教學(xué)知識發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素進行了量化與質(zhì)化的分析,發(fā)現(xiàn)上海市151名幼兒園教師對于語言領(lǐng)域教學(xué)知識整體以及三大組成部分的理解均屬于大致地,有限地水平。通過與教師的訪談,研究者了解到造成這一狀況的主要原因可能是由于教師無論是在職前的學(xué)習(xí)或職后的培訓(xùn)中,都沒有接觸過有關(guān)領(lǐng)域教學(xué)知識的內(nèi)容。上海市幼兒園教師的語言領(lǐng)域教學(xué)知識現(xiàn)狀還呈現(xiàn)出一定的特點：1)教師對于語言領(lǐng)域教學(xué)知識理解具有實踐性。就是說教師對于語言領(lǐng)域教學(xué)知識的理解主要來自于...

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
目錄
圖表目錄
第一章 緒論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究意義
第二章 文獻綜述
    2.1 學(xué)科教學(xué)知識的提出及其發(fā)展
    2.2 有關(guān)學(xué)科教學(xué)知識的實證研究
    2.3 學(xué)前階段領(lǐng)域教學(xué)知識研究
    2.4 語言(語文)領(lǐng)域下的教學(xué)知識研究
    2.5 文獻綜述小結(jié)
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究對象
    3.2 研究問題
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
    3.5 數(shù)據(jù)的編碼及分析
第四章 數(shù)據(jù)分析
    4.1 151名幼兒園教師語言領(lǐng)域教學(xué)知識的現(xiàn)狀及特點
    4.2 影響教師語言領(lǐng)域教學(xué)知識得分的因素探析
第五章 研究結(jié)果及討論
    5.1 151名上海幼兒園教師語言領(lǐng)域教學(xué)知識的現(xiàn)狀和特點
    5.2 影響151名上海幼兒園教師語言領(lǐng)域教學(xué)知識的背景因素
    5.3 幼兒園教師語言領(lǐng)域教學(xué)知識的支持情況
第六章 建議與反思
    6.1 建議
    6.2 反思
附錄
    附錄一 視頻調(diào)查問卷
    附錄二 訪談提綱
參考文獻
后記



本文編號：3796177