本文關(guān)鍵詞：幼兒園小班生活活動中師幼互動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 幼兒不是單一、孤立的個體,而是在與周圍人,特別是與父母、教師和同伴間的相互作用中不斷發(fā)展的。師幼互動作為其中的一個主要方面,對幼兒認(rèn)知、社會性發(fā)展和心理健康具有十分重要的影響。 本研究采用質(zhì)的研究方法,通過對某幼兒園一小班生活活動中師幼互動行為事件進行現(xiàn)場觀察和訪談的方法搜集資料,從師幼互動中不同開啟者的語言特征和行為方式的角度對教師開啟的師幼互動和幼兒開啟的師幼互動分別進行了案例分析與歸類,并借助類型量化分析,對不同施動者開啟的師幼互動以及不同生活活動中師幼互動的外顯特征進行總結(jié)。 建立在事實量化研究的基礎(chǔ)上,研究者對師幼互動行為事件進行質(zhì)性剖析,從互動行為事件發(fā)生的背景、施動者開啟互動的動因、互動過程和互動結(jié)果四個基本要素探析了生活活動中師幼互動行為事件的構(gòu)成。進而從環(huán)境、教師、幼兒和家長不同方面,探究師幼互動行為事件發(fā)生與發(fā)展的影響因素,以期揭示生活活動中師幼互動行為事件現(xiàn)狀的成因。 最后,研究者對幼兒園生活活動在幼兒發(fā)展中的真正價值,幼兒在生活活動中互動主體地位以及生活活動中師幼互動的教育功能進行了反思,進而提出了教育建議。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 師幼互動 生活活動
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 選題和研究過程10-19
• 1.1 研究緣起10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 理論意義10-11
• 1.2.2 現(xiàn)實意義11
• 1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究及分析11-14
• 1.3.1 國內(nèi)相關(guān)研究及分析11-13
• 1.3.2 國外相關(guān)研究及分析13-14
• 1.4 研究設(shè)計14-19
• 1.4.1 研究方法14-15
• 1.4.2 研究對象15-16
• 1.4.3 研究過程16-19
• 第2章 相關(guān)概念解析與界定19-24
• 2.1 生活活動19-21
• 2.2 師幼互動21-24
• 2.2.1 師幼互動的內(nèi)涵21-22
• 2.2.2 師幼互動行為事件的界定22-24
• 第3章 小班生活活動中師幼互動的類型和特點分析24-49
• 3.1 小班生活活動中師幼互動的類型24-37
• 3.1.1 教師開啟的師幼互動類型25-33
• 3.1.2 幼兒開啟的師幼互動類型33-37
• 3.2 小班生活活動中師幼互動的主要特點37-49
• 3.2.1 不同施動者開啟師幼互動的主要特點38-41
• 3.2.2 不同生活活動中師幼互動的主要特點41-49
• 第4章 小班生活活動中師幼互動行為事件的構(gòu)成要素49-63
• 4.1 生活活動中互動行為事件發(fā)生的背景49-53
• 4.1.1 互動行為事件存在的宏觀背景49-50
• 4.1.2 互動行為事件發(fā)生的微觀背景50-53
• 4.2 生活活動中施動者開啟互動的主要動因53-58
• 4.2.1 教師開啟互動時主要的心理動因54-56
• 4.2.2 幼兒開啟互動時主要的心理動因56-58
• 4.3 師幼互動過程中雙方采取的互動方式58-61
• 4.3.1 教師經(jīng)常采取的互動方式58-59
• 4.3.2 幼兒經(jīng)常采取的互動方式59-61
• 4.4 生活活動師幼互動中受動者的反應(yīng)61-63
• 4.4.1 幼兒作為受動者的反應(yīng)61
• 4.4.2 教師作為受動者的反應(yīng)61-63
• 第5章 小班生活活動中師幼互動行為事件的影響因素63-68
• 5.1 營造的班級氛圍63-64
• 5.2 幼兒的成熟度和需要64-65
• 5.2.1 認(rèn)知水平的限制64
• 5.2.2 豐富的情感和較差的調(diào)節(jié)能力64-65
• 5.2.3 未被滿足的需要65
• 5.3 教師對幼兒的認(rèn)識和期待65-66
• 5.4 家長對幼兒生活習(xí)慣的影響66-68
• 第6章 對小班生活活動中師幼互動的反思與建議68-74
• 6.1 研究反思68-71
• 6.1.1 生活活動對幼兒發(fā)展的真正價值反思68-69
• 6.1.2 幼兒在生活活動中互動主體地位反思69-70
• 6.1.3 生活活動中師幼互動的教育功能反思70-71
• 6.2 教育建議71-74
• 6.2.1 創(chuàng)造溫馨與和諧的班級氛圍71-72
• 6.2.2 把幼兒的需要視為互動前提72
• 6.2.3 注重與幼兒間的每一次互動72-73
• 6.2.4 發(fā)揮家長力量共促幼兒發(fā)展73-74
• 結(jié)語74-75
• 參考文獻75-78
• 附錄78-80
• 附錄一78-79
• 附錄二79
• 附錄三79-80
• 致謝80

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 章海飛;;針對幼兒年齡特點,合理開展各項活動[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2012年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 李鵬舉;解放兒童：幼兒園教師控制的批判性研究[D];西南大學(xué);2012年

2 田方;幼兒園半日活動情境下的師幼互動研究[D];華東師范大學(xué);2012年

3 王利娟;幼兒園生活活動中的隨機教育研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2012年

4 陸海蓮;幼兒園生活活動中的師幼對話個案研究[D];東北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園小班生活活動中師幼互動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：359727