本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，，其發(fā)展的質(zhì)量和水平不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。在重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的新形勢(shì)下，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)境況，探討農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展問(wèn)題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。 本論文主要采用文獻(xiàn)研究法、案例研究法和歷史研究法,對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展相關(guān)問(wèn)題，及資源開發(fā)特色發(fā)展的策略進(jìn)行探討。文章首先對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育特色發(fā)展的涵義及意義和農(nóng)村各類學(xué)前教育資源及其教育價(jià)值進(jìn)行了深入分析，論述了農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展的相互聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，從歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度分析論證了新形勢(shì)下農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展的必要性和可行性。最后，深入分析了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，并提出樹立特色發(fā)展理念，回歸學(xué)前教育的基礎(chǔ)性；調(diào)整有限經(jīng)費(fèi)的支出結(jié)構(gòu)，大力開發(fā)農(nóng)村特色課程與教學(xué)材料；挖掘利用農(nóng)村特色人力資源，解決農(nóng)村學(xué)前教育師資問(wèn)題；加強(qiáng)監(jiān)管力度，以政策法規(guī)保障農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展。 論文研究的結(jié)論是：農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展必須結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際，因地制宜，充分開發(fā)和利用農(nóng)村學(xué)前教育特有的自然資源、人文資源和社區(qū)資源，走資源開發(fā)與特色發(fā)展的路子，這樣才能突破農(nóng)村學(xué)前教育資金供給不足、師資匱乏的瓶頸，改善農(nóng)村幼兒園的教育條件，扭轉(zhuǎn)“小學(xué)化、城市化”的傾向，不斷提高我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量水平和普及程度。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村學(xué)前教育 資源開發(fā) 特色發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-14
• 引言14-20
• （一） 選題與研究目的14
• （二） 文獻(xiàn)綜述14-18
• 1. 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述14-17
• 2. 國(guó)外文獻(xiàn)綜述17-18
• （三） 研究的思路與方法18
• 1. 文獻(xiàn)研究法18
• 2. 案例研究法18
• 3. 歷史研究法18
• （四） 研究的價(jià)值和意義18-19
• 1. 社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值18-19
• 2. 研究意義19
• （五） 研究的創(chuàng)新之處19-20
• 一、 農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展的關(guān)系探討20-25
• （一） 農(nóng)村學(xué)前教育特色發(fā)展的涵義解析20-21
• 1. 農(nóng)村學(xué)前教育特色發(fā)展的內(nèi)涵20
• 2. 農(nóng)村學(xué)前教育特色發(fā)展的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義20-21
• （二） 農(nóng)村學(xué)前教育資源及其價(jià)值探討21-23
• 1. 農(nóng)村學(xué)前教育資源的涵義21
• 2. 農(nóng)村學(xué)前教育資源的分類21-22
• 3. 農(nóng)村學(xué)前教育資源的教育價(jià)值22-23
• （三） 農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展的關(guān)系23-25
• 1. 特色發(fā)展是資源開發(fā)的目標(biāo)指向23-24
• 2. 資源開發(fā)是特色發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑24-25
• 二、 農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展的必要性分析25-30
• （一） 資源開發(fā)特色發(fā)展是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育本質(zhì)功能的必然要求25-28
• 1. 有利于充分體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育的本質(zhì)屬性25-26
• 2. 有利于全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育的基礎(chǔ)功能26-28
• （二） 資源開發(fā)特色發(fā)展是解決農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的必然選擇28
• 1. 有利于解決發(fā)展落后、亟待普及的問(wèn)題28
• 2. 有利于解決小學(xué)化、城市化畸形發(fā)展的問(wèn)題28
• （三） 資源開發(fā)特色發(fā)展是促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的必然需求28-30
• 1. 有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育公平發(fā)展29
• 2. 有利于促進(jìn)農(nóng)村幼兒發(fā)展、提升人口素質(zhì)29-30
• 三、 農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)特色發(fā)展的可行性分析30-33
• （一） 農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)特色發(fā)展的歷史借鑒30-31
• 1. 陶行知的“生活教育”理論及對(duì)幼教的探索30
• 2. 陳鶴琴的“活教育”思想及其實(shí)踐30-31
• 3. 張雪門“幼稚園行為課程”理論及啟示31
• （二） 農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)特色發(fā)展的成功案例分析31-33
• 1. 四川省宜賓縣以特色求發(fā)展，破解學(xué)前教育難題32
• 2. 青海省貴南縣因地制宜大力發(fā)展農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育32
• 3. 河北省涉縣 3 年的農(nóng)村幼兒園建設(shè)成果32-33
• 四、 農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境33-39
• （一） 觀念陳舊，對(duì)資源開發(fā)與特色發(fā)展重視不夠33-34
• 1. “城市化”“小學(xué)化”辦園思想愈演愈烈33-34
• 2. 缺乏因地制宜觀念，不重視特色資源的開發(fā)34
• （二） 投入不足，資源開發(fā)與特色發(fā)展的財(cái)匱力絀34-36
• 1. 資金的短缺使資源開發(fā)無(wú)法進(jìn)行35
• 2. 人力投入不足給資源開發(fā)帶來(lái)困難35-36
• （三） 師資匱乏，資源開發(fā)與特色發(fā)展的瓶頸制約36-37
• 1. 師資素質(zhì)偏低造成對(duì)資源的浪費(fèi)36
• 2. 師資數(shù)量偏低降低對(duì)資源的運(yùn)用36-37
• （四） 監(jiān)管混亂，對(duì)資源開發(fā)與特色發(fā)展缺乏保障37-39
• 1. 立法缺失，資源開發(fā)特色發(fā)展缺乏法律保障37-38
• 2. 機(jī)構(gòu)缺失，資源開發(fā)特色發(fā)展缺乏監(jiān)管保障38
• 3. 評(píng)價(jià)缺失，資源開發(fā)特色發(fā)展缺乏安全保障38-39
• 五、 農(nóng)村學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)資源開發(fā)特色發(fā)展的對(duì)策39-46
• （一） 樹立資源開發(fā)特色發(fā)展理念，以資源優(yōu)勢(shì)推進(jìn)特色發(fā)展39-40
• 1. 轉(zhuǎn)變“城市化”“小學(xué)化”辦園思想39-40
• 2. 樹立資源開發(fā)特色發(fā)展理念40
• （二） 調(diào)整經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，開發(fā)資源實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展40-42
• 1. 減少玩教具的購(gòu)買，加工“特色”材料40-41
• 2. 增加課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)“園本特色課程”41-42
• （三） 挖掘農(nóng)村人力資源，為農(nóng)村幼兒園提供特色師資42-44
• 1. 利用中小學(xué)富余師資42-43
• 2. 充分發(fā)揮農(nóng)村老藝人的優(yōu)勢(shì)43
• 3. 培訓(xùn)農(nóng)村富余的勞動(dòng)力43-44
• （四） 加強(qiáng)監(jiān)管力度，以法規(guī)政策保障資源開發(fā)特色發(fā)展44-46
• 1. 加強(qiáng)立法，使資源開發(fā)特色發(fā)展有法可依44
• 2. 加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)開發(fā)資源的安全衛(wèi)生特色評(píng)價(jià)44-45
• 3. 出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)資源開發(fā)特色發(fā)展規(guī)劃45-46
• 結(jié)語(yǔ)46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49-50
• 附錄 1（讀研期間發(fā)表的論文）50-51

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：359946