本文關(guān)鍵詞：大班幼兒音樂體驗式教學(xué)的策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在新課程改革“以人為本”的教育理念和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)以“審美體驗”為核心經(jīng)驗的背景下,體驗式教學(xué)與幼兒音樂教育的有機(jī)結(jié)合成為必然趨勢。面對音樂教育流于功利、幼兒音樂審美體驗被束縛的當(dāng)下,實施體驗式幼兒音樂教育對新一輪的幼兒園課程改革以及幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。本研究以目的性抽樣選取哈市A園的5名大班教師為研究對象,對其教學(xué)活動進(jìn)行研究,以質(zhì)性的研究方式通過文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、實物分析法收集研究素材。調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)體驗式幼兒音樂教學(xué)尚存在一些問題,因此以大班教師體驗式音樂教學(xué)的整體情況和影響因素為切入點,綜合分析的主要問題和影響因素,同時結(jié)合收集到的有效教學(xué)策略和優(yōu)秀教學(xué)案例,最終形成促進(jìn)策略。論文的基本框架及內(nèi)容如下:第一章:緒論部分。分析闡述了研究緣由、研究意義、國內(nèi)外的相關(guān)研究,從理論的角度界定體驗、體驗式教學(xué)、幼兒音樂體驗式教學(xué)的基本概念,并探究體驗式教學(xué)的理論基礎(chǔ)及進(jìn)行相近概念比較;第二章:研究設(shè)計部分。指出本研究的研究目的、研究內(nèi)容、研究思路、主要采取的研究方法及選取的研究對象;第三章:大班幼兒音樂體驗式教學(xué)存在的問題。從實踐出發(fā),體驗式教學(xué)在大班幼兒音樂教學(xué)實然狀態(tài)下存在的問題進(jìn)行情境描述和解釋性分析;第四章:第四章大班幼兒音樂體驗式教學(xué)的影響因素。分別從幼兒、教師、幼兒園、家長以及社會方面對探究其影響因素;第五章:大班幼兒音樂教育中體驗式教學(xué)的策略探究。結(jié)合前述分析,歸納總結(jié)在調(diào)查研究中獲得的有效教學(xué)策略,提出準(zhǔn)備、實施、評價這三個方面的促進(jìn)策略入,即加強(qiáng)幼兒園的培訓(xùn)和宣傳、提高教師自身素養(yǎng)和經(jīng)驗、親手制作音樂素材、音樂內(nèi)容生活化、音樂情境經(jīng)驗化的準(zhǔn)備策略;體態(tài)律動、重復(fù)體驗、音樂情緒體驗、支架式指導(dǎo)語、綜合性活動音樂體驗、指令式音樂常規(guī)培養(yǎng)、浸入式音樂欣賞體驗的實施策略;注重差異性、緘默性、多元化的評價策略。
【關(guān)鍵詞】：大班 幼兒音樂 體驗式教學(xué) 策略
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-31
• 一、研究緣由10-11
• （一）實施幼兒音樂體驗式教學(xué)是幼兒園教育指導(dǎo)綱要的外在要求10
• （二）促進(jìn)幼兒音樂體驗式教學(xué)是幼兒全面發(fā)展的內(nèi)在訴求10-11
• （三）筆者對幼兒音樂體驗式教學(xué)的關(guān)注11
• 二、研究意義11-12
• （一）理論意義11-12
• （二）實踐意義12
• 三、相關(guān)概念界定12-19
• （一）體驗12-15
• （二）體驗式教學(xué)15-18
• （三）幼兒音樂體驗式教學(xué)18-19
• 四、國內(nèi)外相關(guān)研究19-30
• （一）國內(nèi)的相關(guān)研究19-27
• （二）國外的相關(guān)研究27-30
• 五、研究的局限及創(chuàng)新之處30-31
• （一）研究的局限性30
• （二）研究的創(chuàng)新之處30-31
• 第二章 研究設(shè)計31-37
• 一、研究目的31
• 二、研究內(nèi)容31
• 三、研究思路31-32
• 四、研究方法32-35
• （一）文獻(xiàn)法32-33
• （二）觀察法33
• （三）訪談法33-34
• （四）實物分析法34-35
• 五、研究對象35-37
• （一）固定追蹤研究的大班教師35-36
• （二）觀摩課活動中的大班教師36-37
• 第三章 大班幼兒音樂體驗式教學(xué)中存在的問題37-47
• 一、在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中存在的問題37-41
• （一）音樂材料高結(jié)構(gòu)化，難以激發(fā)幼兒對音樂探索的欲望37-38
• （二）音樂情境創(chuàng)設(shè)不足，忽略物理和心理情境中真實體驗38-40
• （三）音樂內(nèi)容選擇隨意，脫離幼兒生活境遇中的體驗經(jīng)驗40-41
• 二、在實施環(huán)節(jié)中存在的問題41-44
• （一）音樂活動以集體教學(xué)為主，忽略生活中的音樂體驗41-42
• （二）音樂體驗以肢體動作為主，體驗教學(xué)方法單一匱乏42-43
• （三）教學(xué)活動中教師言語高控，幼兒經(jīng)常處于被動狀態(tài)43-44
• 三、在評價環(huán)節(jié)中存在的問題44-47
• （一）追求幼兒音樂模仿動作標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一44-45
• （二）偏重幼兒音樂知識和技能的習(xí)得45-47
• 第四章 大班幼兒音樂體驗式教學(xué)的影響因素分析47-57
• 一、教師方面的因素分析47-49
• （一）教師對體驗式音樂教育的認(rèn)識不足47-48
• （二）教師在體驗式音樂教育中欠缺基本音樂素養(yǎng)48
• （三）教師對實施體驗式音樂教育的方式方法挖掘不夠48-49
• 二、幼兒園方面的因素分析49-51
• （一）幼兒園在制度上缺乏對教師音樂教學(xué)的監(jiān)管措施49-50
• （二）幼兒園在培訓(xùn)方面對教師音樂活動指導(dǎo)不夠具體50
• （三）幼兒園在工作安排上向教師施加的業(yè)務(wù)壓力過大50-51
• 三、幼兒方面的因素分析51-53
• （一）幼兒對音樂的偏好左右教師進(jìn)行體驗教學(xué)51-52
• （二）大班幼兒的年齡特點決定教師的教學(xué)方式52-53
• 四、家長方面的因素分析53-54
• （一）家長對幼兒音樂教育的認(rèn)識較為片面53
• （二）家長對幼兒音樂教育的物質(zhì)投入不夠53-54
• 五、社會方面的因素分析54-57
• （一）社區(qū)音樂文化桎枯幼兒對音樂的原始感知54-55
• （二）社會音樂宣傳使幼兒音樂體驗流于功利性55-57
• 第五章 大班幼兒音樂體驗式教學(xué)的策略探析57-83
• 一、大班幼兒音樂體驗式教學(xué)的準(zhǔn)備策略57-65
• （一）加強(qiáng)幼兒園體驗式音樂培訓(xùn)和宣傳58-59
• （二）提高教師自身音樂素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗59-60
• （三）調(diào)動幼兒的積極性制作音樂素材60-62
• （四）契合幼兒的生活經(jīng)驗選擇音樂內(nèi)容62-63
• （五）激發(fā)幼兒的經(jīng)驗聯(lián)想創(chuàng)設(shè)音樂情境63-65
• 二、大班幼兒音樂體驗式教學(xué)的實施策略65-79
• （一）體態(tài)律動策略65-69
• （二）重復(fù)體驗策略69-71
• （三）音樂情緒體驗71-73
• （四）支架式指導(dǎo)語策略73-74
• （五）綜合性活動音樂體驗策略74-77
• （六）口令式音樂常規(guī)培養(yǎng)策略77-78
• （七）浸入式音樂欣賞體驗策略78-79
• 三、大班幼兒音樂體驗式教學(xué)的評價策略79-83
• （一）強(qiáng)調(diào)幼兒對音樂的獨(dú)特體驗，實施差異性評價80
• （二）關(guān)注幼在音樂中的情緒情感，采取多元化評價80-81
• （三）重視幼兒通過音樂獲得潛能發(fā)展，進(jìn)行緘默性評價81-83
• 結(jié)語83-84
• 參考文獻(xiàn)84-88
• 附錄88-96
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文96-98
• 致謝98

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  本文關(guān)鍵詞：大班幼兒音樂體驗式教學(xué)的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：358818