隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步,人們對(duì)于特殊兒童的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。“人人都有接受教育的權(quán)利”這一觀念深入人心。近年來(lái),學(xué)前特殊兒童的教育安置問題也受到了廣泛的關(guān)注。為貫徹落實(shí)《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）》,石家莊市開展了名為“幼特融合”的特殊兒童的融合教育活動(dòng)。本文旨在了解參與“幼特融合”活動(dòng)的融合園教師對(duì)于特殊兒童的認(rèn)識(shí)和對(duì)特殊兒童的接納態(tài)度,梳理存在的問題,提出改進(jìn)建議,為本地區(qū)的融合教育的發(fā)展提供參考。研究結(jié)果表明,融合園教師對(duì)特殊兒童的了解不夠深入;參與調(diào)查的幼兒教師在各種情景中接觸到的最多的特殊兒童是聽障兒童,其次是智障兒童,再者是肢殘;超過半數(shù)的樣本愿意接受特殊兒童到本園、本班學(xué)習(xí);在實(shí)施幼特融合過程中,作為融合園教師擔(dān)心最多的是缺乏相關(guān)設(shè)備和相關(guān)知識(shí);三所融合園的教師認(rèn)為進(jìn)行融合教育最亟待解決的問題依次是,師資問題、普通兒童家長(zhǎng)觀念、普通幼兒教師觀念;現(xiàn)階段融合園教師的特殊教育知識(shí)相當(dāng)匱乏。綜合整個(gè)研究,石家莊的融合教育處于起步階段,融合園的教師對(duì)特殊兒童的接納程度較高但缺乏特殊教育的相關(guān)知識(shí)。石家莊市的融合教育進(jìn)一步發(fā)展需要政府加強(qiáng)立法、宣傳、經(jīng)費(fèi)等多方面... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１樣本所在班級(jí)分布餅圖??（七）樣本所在班級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)和分析??

?圖２樣本接觸特殊兒童類型統(tǒng)計(jì)餅圖??從上表可以看出，樣本在各種情景中接觸到的最多的特殊兒童是聽障兒童，其次是??智障兒童，再者是肢殘。試分析原因如下：第一，樣本對(duì)于特殊兒童的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確導(dǎo)??致其不能辨別出其他類型的特殊兒童。而聽障兒童、智障兒童、肢殘兒童比較外顯，較??

圖３樣本對(duì)特殊兒童接納態(tài)度統(tǒng)計(jì)柱狀圖??上圖中可以清晰的看到，４５．?５％的融合園教師非常愿意接納特殊兒童在本園就讀；??１８．?２％的融合園教師比較愿意接納特殊兒童在本園就讀；４７．?７％的融合園教師非常愿意接??納特殊兒童在本園就讀；１３．?６％的融合園教師比較愿意接納特殊兒童在本園就讀。在接??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]廣東省普通教師對(duì)融合教育態(tài)度的調(diào)查研究[J]. 石夢(mèng)良,陳敏怡.  長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(07)
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碩士論文
[1]融合教育視角下學(xué)前特殊兒童受教育狀況的調(diào)查研究[D]. 李路.廣西師范大學(xué) 2015
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[3]學(xué)前融合教育促進(jìn)普通幼兒親社會(huì)行為獲得的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王宇.華東師范大學(xué) 2011
[4]澳門教師對(duì)聽覺障礙學(xué)生融合教育的態(tài)度之研究[D]. 龍?zhí)m思.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3561396