發(fā)布時間：2021-12-31 23:36

　　本研究在借鑒已有的教師專業(yè)發(fā)展的基礎上,通過問卷調查法、訪談法、文獻法對青海海南藏族自治州幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響因素進行調查。從三個維度:幼兒教師的專業(yè)精神、幼兒教師的專業(yè)能力、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑等13個指標來考察青海海南藏族自治州幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現狀、存在的問題,并提出相應的對策與建議。經過調查,發(fā)現青海海南藏族自治州存在以下幾方面的問題:社會扶持過少、缺乏專家學者培訓、幼兒教師職業(yè)倦怠感偏高、幼兒教師專業(yè)能力較低。而制約青海海南藏族自治州幼兒教師專業(yè)發(fā)展主要因素有:社會因素:幼兒教師生存環(huán)境較差、幼兒教師及幼兒教育專業(yè)社會地位較低、國家對學前教育的政策傾斜較少。幼兒園因素:教師與專家的關系、家庭與幼兒教師的關系。幼兒教師自身因素:幼兒教師道德素質水平、幼兒教師職業(yè)認同感、幼兒教師專業(yè)化程度�；谝陨弦蛩胤治�,筆者提出了關于青海海南藏族自治州幼兒教師專業(yè)發(fā)展方面的對策與建議:建立健全的幼兒教師發(fā)展機制包括:加強對幼兒教育的管理、建立合理的幼兒教師任用制度、加強改進培訓工作,建立科學的培訓計劃。營造合作的幼兒園模式:提高家長對幼兒教育認同感、營造合作的“家園合作”模式。加強幼兒教師... 

【文章來源】：青海師范大學青海省

【文章頁數】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究的目的和意義
    二、研究方法
第一章 相關概念界定
    第一節(jié) 理論基礎
        一、朗格朗的終身教育思想
        二、美國學者福勒的教師專業(yè)化發(fā)展思想
    第二節(jié) 相關概念界定
        一、教師專業(yè)化
        二、教師的專業(yè)發(fā)展
    第三節(jié) 研究綜述
        一、關于教師專業(yè)發(fā)展內涵研究
        二、關于教師專業(yè)發(fā)展的影響因素的研究
        三、關于教師專業(yè)的具體內容與專業(yè)結構的研究
        四、有關對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究
第二章 青海藏族地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展現狀調查
    第一節(jié) 幼兒教師基本情況調查
        一、民族
        二、年齡
        三、教齡
        四、熟悉的語種
        五、學歷
        六、所學專業(yè)
        七、教育認識
        八、專業(yè)技能
    第二節(jié) 幼兒教師的專業(yè)精神調查
        一、職業(yè)認同感與滿意度
        二、對于專業(yè)的理想追求
        三、職業(yè)道德
        四、敬業(yè)精神
    第三節(jié) 幼兒教師專業(yè)能力調查
        一、教學能力
        三、組織幼兒日常生活活動的能力
        四、與幼兒交往的能力
        五、與家長溝通合作能力
        六、自我發(fā)展和反思能力
    第四節(jié) 幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑調查
        一、對專業(yè)師資隊伍的規(guī)劃
        二、專業(yè)交流活動
        三、教師培訓與進修
第三章 青海藏族地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展存在的問題
    第一節(jié) 存在的外部問題
        一、社會扶持過少
        二、缺少專家學者培訓
    第二節(jié) 存在的內部問題
        一、職業(yè)倦怠感偏高
        二、專業(yè)能力偏低
第四章 影響青海藏族幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素分析
    第一節(jié) 社會因素
        一、幼兒教師的生存環(huán)境
        二、幼兒教師及幼兒教育專業(yè)社會地位
        三、政府對幼兒教育的扶持
    第二節(jié) 幼兒園因素
        一、專家與教師的關系
        二、家庭與幼兒教師之間的關系
    第三節(jié) 幼兒教師自身因素
        一、職業(yè)道德素質水平
        二、職業(yè)認同感
        三、幼兒教師專業(yè)能力
第五章 青海藏族地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的對策建議
    第一節(jié) 建立健全的幼兒教師發(fā)展機制
        一、加強對幼兒教育的管理
        二、建立合理的幼兒教師任用制度
        三、加強改進培訓工作，建立科學的培訓體系
    第二節(jié) 營造合作的幼兒園模式
        一、提高家長對幼兒教育認同感
        二、營造“家園合作”模式
    第三節(jié) 加強教師自主的專業(yè)發(fā)展
        一、加強自我專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)
        二、進行反思性教學
結語
參考文獻
附錄一 少數民族地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現狀與對策研究調查問卷
附錄二 幼兒園園長訪談提綱
附錄三 幼兒教師訪談提綱
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法研究[J]. 宋生濤.  甘肅高師學報. 2009(01)
[2]五年制學前雙語教育新師資素質與能力的培養(yǎng)提高[J]. 楊麗華.  昆明師范高等�？茖W校學報. 2008(02)
[3]我國幼兒教師專業(yè)化問題與建議[J]. 鄧澤軍.  學前教育研究. 2007(11)
[4]做智慧的幼兒教師[J]. 寧秋萍.  山東教育. 2007(30)
[5]理想的幼兒教師——美麗的童心世界[J]. 劉娜.  當代學前教育. 2007(05)
[6]幼兒教師專業(yè)能力標準框架的初步構建[J]. 康建琴.  繼續(xù)教育研究. 2007(03)
[7]教師專業(yè)發(fā)展學�！绹處煂I(yè)發(fā)展的新動力[J]. 張婷.  世界教育信息. 2007(04)
[8]生活中的平凡與美好[J]. 王敬云.  家庭與家教(現代幼教). 2007(04)
[9]把愛送給孩子[J]. 朱衛(wèi)琴.  家庭與家教(現代幼教). 2007(04)
[10]基于新課程理念的現代教學設計[J]. 胡波.  中國教育學刊. 2007(03)

博士論文
[1]教師專業(yè)素質的形成與發(fā)展研究[D]. 經柏龍.東北師范大學 2008

碩士論文
[1]重慶市農村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)現狀研究[D]. 楊兵.西南大學 2010
[2]蒙古族幼兒園雙語教師教學能力現狀調查研究[D]. 何菲.內蒙古師范大學 2010
[3]廣西幼兒園骨干教師專業(yè)能力的調查研究[D]. 陳榕.廣西師范大學 2010
[4]新疆學前雙語教育研究[D]. 孫明霞.新疆師范大學 2008
[5]少數民族地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現狀與對策研究[D]. 宋生濤.西南大學 2008
[6]幼兒園新教師專業(yè)能力期待的研究[D]. 張驕.西南大學 2008
[7]重慶幼兒教師專業(yè)能力的現狀調查研究[D]. 葉麗.西南大學 2008
[8]校本培訓對幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響的個案研究[D]. 龍薇.西南大學 2006



本文編號：3561196