2019年,教育部組織開展了第八個(gè)全國(guó)“學(xué)前教育宣傳月”活動(dòng),活動(dòng)的主題是“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”。入學(xué)準(zhǔn)備是學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)的重要議題,廣大研究者都認(rèn)識(shí)到入學(xué)準(zhǔn)備的重要性。但是,目前關(guān)于入學(xué)準(zhǔn)備的研究,成人構(gòu)建了主要的話語體系,我們很少聽到作為相關(guān)利益者的幼兒的聲音。隨著兒童和童年研究的興起,兒童視角成為一種新的研究取向,它倡導(dǎo)尊重兒童的主體地位,從兒童的角度看待問題。因而從兒童視角出發(fā),探討幼兒對(duì)入學(xué)準(zhǔn)備的獨(dú)特看法,以豐富入學(xué)準(zhǔn)備的研究向度,為科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備提供依據(jù)。研究者利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),深入幼兒園一線,以A幼兒園大三班的幼兒為研究對(duì)象,采用了訪談法、作品分析法、觀察法等進(jìn)行研究。首先在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上,明晰了主要的研究思路與方法,從理論層面論述了兒童視角和入學(xué)準(zhǔn)備已有的相關(guān)研究,對(duì)兒童視角和入學(xué)準(zhǔn)備的概念進(jìn)行了界定。其次通過對(duì)幼兒進(jìn)行訪談,收集分析幼兒作品,與幼兒一起閱讀繪本等,調(diào)查當(dāng)前兒童視角下入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀。最后以理論和實(shí)踐為基礎(chǔ),進(jìn)一步揭示兒童視角下入學(xué)準(zhǔn)備存在的問題及原因,針對(duì)存在的問題提出切實(shí)可行的建議。通過分析收集到的資料發(fā)現(xiàn),當(dāng)前兒童視角下的入學(xué)準(zhǔn)備存在的問題主要包括:幼... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

幼兒對(duì)小學(xué)與幼兒園認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文22圖2-2作品中事物出現(xiàn)次數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖通過訪談和分析幼兒的繪畫，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒認(rèn)為幼兒園和小學(xué)在教室環(huán)境、校園環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地方面是存在巨大差別的，如下表：表2-2幼兒園和小學(xué)的區(qū)別分類區(qū)別幼兒園小學(xué)教室環(huán)境幼兒園的桌子和椅子是用塑料做的，小朋友是圍著坐的教室的空間小，有飲水機(jī)，有廁所和睡覺的地方在教室里坐的不一樣，一人一個(gè)桌子，有同桌，教室的空間大，沒有飲水機(jī)，也沒有睡覺的桌子和椅子都是木頭做的，是白白的木頭，桌子上沒有花紋校園環(huán)境幼兒園門是大門，幼兒園是五顏六色的，很漂亮幼兒園的房子比較矮小學(xué)的樓很高像橋一樣，可以在下面走小學(xué)的門口是柵欄的會(huì)有很多垃圾桶活動(dòng)場(chǎng)地幼兒園有玩具，有滑梯幼兒園玩的地方簡(jiǎn)單、比較舊幼兒園有大戶外幼兒園的操場(chǎng)小小學(xué)里不能帶玩具，玩的地方也很高，有健身器材小學(xué)玩的地方比較新。有一定的難度

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文23戶外活動(dòng)場(chǎng)地大，活動(dòng)樣式比較多由上述柱狀圖和表格可知，幼兒認(rèn)識(shí)到的不同主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、教室環(huán)境不同，幼兒認(rèn)為小學(xué)和幼兒園教室內(nèi)桌椅擺放不同，一些設(shè)施只在幼兒園的教室里有，比如飲水機(jī)、廁所和睡覺的地方。在作品中幼兒會(huì)畫出小學(xué)生在教室里做些什么。2、校園環(huán)境不同，幼兒認(rèn)為小學(xué)的教學(xué)樓很高，會(huì)有很多窗戶，他們會(huì)把教學(xué)樓畫在畫面的中央，幼兒園的房屋比小學(xué)的要矮，但是大多數(shù)幼兒認(rèn)為幼兒園看起來更漂亮。3、活動(dòng)場(chǎng)地不同，作為研究地點(diǎn)的幼兒園，該園最有特色、幼兒最喜歡的活動(dòng)就是“大戶外”，“大戶外”時(shí)各個(gè)年齡班的幼兒混齡玩耍，幼兒可以根據(jù)自己的喜好自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲。因此在訪談時(shí)，幼兒談到最多的就是活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒普遍認(rèn)為幼兒園操場(chǎng)較小，但是玩具多且簡(jiǎn)單，而小學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地大，活動(dòng)的器材也比較成人化，操作起來會(huì)有一定的困難。有的幼兒還注意到了“旗桿”，該幼兒園每周都會(huì)舉行升旗儀式，幼兒對(duì)旗桿是非常熟悉的，旗桿作為小學(xué)標(biāo)志性建筑，幼兒會(huì)非常容易畫出。從幼兒的上述表達(dá)中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒觀察能力很強(qiáng)，能觀察到很多細(xì)微之處，這也從側(cè)面反映出幼兒對(duì)小學(xué)環(huán)境方面有自己的某些需求。收集到的部分作品如下圖：圖2-3有好多窗戶的教學(xué)樓圖2-4XX小學(xué)圖2-5我在操場(chǎng)上升國(guó)旗圖2-6我心目中的小學(xué)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“兒童視角”下小學(xué)低段體育課堂中語言運(yùn)用的技巧[J]. 張靜.  當(dāng)代體育科技. 2019(06)
[2]兒童視角下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)[J]. 李曉文,原晉霞.  學(xué)前教育研究. 2019(02)
[3]從兒童視角出發(fā) 教小學(xué)英語語法[J]. 蔡雪飛.  江蘇教育. 2018(73)
[4]兒童文具的實(shí)用性與細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)方法分析[J]. 劉奕澤.  科技資訊. 2018(22)
[5]例談以兒童視角審視幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J]. 李志英.  幼兒教育研究. 2017(04)
[6]大班幼兒判斷游戲活動(dòng)的依據(jù)——基于兒童視角的研究[J]. 李春良,張莉.  學(xué)前教育研究. 2017(05)
[7]從解構(gòu)到重構(gòu):視域融合中的兒童生活敘事研究[J]. 李旭.  安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2016(06)
[8]追尋基于兒童視角的品德課堂[J]. 盧普亞.  中小學(xué)德育. 2015(11)
[9]論幼兒教師與小學(xué)教師的合作[J]. 符太勝,嚴(yán)仲連.  教育科學(xué). 2015(05)
[10]談小學(xué)思想品德教材的兒童視角[J]. 董夫奏.  課程教育研究. 2015(29)

博士論文
[1]兒童在園生活體驗(yàn)敘事研究[D]. 李旭.西南大學(xué) 2014

碩士論文
[1]基于兒童視角的幼兒園游戲課程研究[D]. 夏全惠.山東師范大學(xué) 2019
[2]大班幼兒家庭親子閱讀與語言入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)系研究[D]. 尤超.信陽師范學(xué)院 2019
[3]兒童視角下的幼兒園男教師[D]. 韓雯燕.華東師范大學(xué) 2019
[4]繪本閱讀助力幼小銜接的應(yīng)用研究[D]. 張艷玲.河北師范大學(xué) 2019
[5]兒童視角下幼兒園中班親子活動(dòng)的研究[D]. 邢妍.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[6]基于兒童視角的幼兒生死觀研究[D]. 劉群.貴州師范大學(xué) 2018
[7]兒童眼中的“上小學(xué)”[D]. 李文靜.四川師范大學(xué) 2018
[8]數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉超.山東師范大學(xué) 2018
[9]從兒童視角審視幼兒園班級(jí)區(qū)域環(huán)境[D]. 段蘭蘭.上海師范大學(xué) 2018
[10]幼兒眼中的師幼互動(dòng)研究[D]. 朱慧慧.東北師范大學(xué) 2017



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