城市流動人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個特殊社會群體。他們是“戶籍”農(nóng)民，卻又是“編外”市民。雖然他們以其艱辛的勞動為城市文明建設做出了不可磨滅的貢獻，但城鄉(xiāng)戶籍內(nèi)含的各種福利差異，卻無情地昭示著他們與城市人身份的差別。在目前尚未消除的城鄉(xiāng)壁壘隔離下，城市兒童享有優(yōu)先占有優(yōu)質(zhì)教育資源的特權(quán)，即使在國家正規(guī)學前教育機構(gòu)中，城市兒童與流動人口子女之間，也存在著難以逾越的鴻溝。來自農(nóng)村的流動兒童，雖然隨父母一起進入了城市，比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了城市生活，但他們的城市生活又絕不同于純粹的城市兒童。他們縱然費盡周折進入了城市幼教機構(gòu)，卻處于城鄉(xiāng)文化的夾縫中，不被城市主流文化接納，得不到與城市孩子一樣的關愛，身處一種寄人籬下的尷尬境地。本研究運用質(zhì)的研究方法，在蘭州市某公立幼兒園進行實地觀察和深度訪談，對筆者在幼兒園中的所見、所聞、所談、所感如實展現(xiàn)。通過對流動兒童學前教育現(xiàn)狀的審視，發(fā)現(xiàn)目前流動兒童學前教育存在的問題主要有：一、幼兒園教育以城市兒童為中心，流動兒童教育邊緣化；二、流動兒童人際交往消極，缺乏和諧的精神氛圍；三、家園聯(lián)系的斷層，缺乏影響一致的教育合力。針對研究中發(fā)現(xiàn)的問題，本研究... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、引論
    (一) 研究的緣起
    (二) 文獻綜述
    (三) 研究的目的和意義
    (四) 研究方法
    (五) 關于研究的幾點說明
二、相關概念的界定
    (一) 流動人口
    (二) 流動人口子女
    (三) 流動人口子女的學前教育
    (四) 流動人口子女的學前教育問題
三、研究過程:我的所見、所聞、所談、所感
    (一) 走進X園——研究對象流失情境下的訪談與思考
    (二) 走進Y園——實地觀察與深度訪談
四、研究結(jié)果:問題、原因與建議
    (一) 現(xiàn)狀反思:流動兒童幼兒園教育中存在的主要問題
        1、幼兒園以城市孩子為中心，流動兒童教育邊緣化
        2、人際交往消極，和諧精神氛圍的缺失
        3、幼兒園與流動家庭家園合作的斷層
    (二) 問題分析:造成流動兒童學前教育問題的原因分析
        1、內(nèi)部原因:家庭的“流動性”特質(zhì)對流動兒童個性的影響
        2、外部原因:幼兒園、社會方面的因素透析
    (三) 建議提出:呼喚寬容、平等、有利于融合的學前教育
        1、強化教育公平，捍衛(wèi)流動兒童平等接受教育的權(quán)利
        2、增強人文關懷，營造和諧的教育氛圍
        3、加強家園合作，形成教育合力
結(jié)束語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3527765