隨著社會各界越來越重視幼兒的啟蒙教育,對幼兒學前啟蒙教育教師的綜合能力及職業(yè)素養(yǎng)也提出了相對的高要求。作為幼兒教師培養(yǎng)主力的中職學校,也在努力探索培養(yǎng)幼兒教師的方法,在各種教學實踐和積累中不斷找尋提升學前教育專業(yè)學生綜合應(yīng)用能力的途徑。中職學前教育主要是為學前教育培養(yǎng)專業(yè)的師資人才,鋼琴彈唱能力對于學前教育專業(yè)方面的人才來講是必須具備的技能之一,而且也是一項相對于學生來說是較難掌握的技能,所以對鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的研究是對于培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的學前教育專業(yè)人才是具有十分重要的作用和意義。中職學前教育專業(yè)學生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)問題在很大程度上取決于對相關(guān)概念的不明確,以及對培養(yǎng)目標和內(nèi)容的不熟悉。中職學前教育專業(yè)學生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)研究是對相關(guān)的概念以及鋼琴彈唱能力的內(nèi)容進行了論述,明確了中職學前教育專業(yè)學生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)目標,并對當代中職學前教育專業(yè)學生鋼琴彈唱能力的現(xiàn)狀進行了調(diào)查,并對結(jié)果進行成因分析,顯示學生對彈唱課程重視程度普遍不高,絕大多數(shù)學生在之前都沒有接觸過鋼琴甚至是別的器樂,同時發(fā)現(xiàn)當前鋼琴彈唱的課程設(shè)置也存在著一定的問題,比如在教學目標、教學內(nèi)容以及教學過程和教學評價方... 

【文章來源】：湖南科技大學湖南省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

文獻發(fā)表年度趨勢

生占95%，年齡在15~19歲之間，一年級的學生在大約15、16歲，正處于青春敏感期的少女時期，這使得學校的教育管理出現(xiàn)一定的難度。學生面對升高中無望才會選擇中職學校繼續(xù)學習，而對于所選擇的學前教育專業(yè)，有些學生雖然對音樂有著濃厚的興趣，但是學習能力不夠。對學生音樂基礎(chǔ)的調(diào)查方面，絕大多數(shù)學生之前未接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，也就是說學生在鋼琴彈唱學習的基礎(chǔ)為零。由于學生基本未接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，生源層次普遍來自農(nóng)村，這增加了鋼琴教師的教學難度，加上處于青春敏感期的女生容易因不理想的專業(yè)放棄學習。圖2我校學前教育專業(yè)學生生源現(xiàn)狀Fig.2currentsituationofstudentsmajoringinpreschooleducationinourschool

第3章中職學前教育專業(yè)學生鋼琴彈唱能力的現(xiàn)狀研究-12-圖3學生自彈自唱的困難點統(tǒng)計Fig.3Statisticsofdifficultypointsofstudents"self-playingandself-singing根據(jù)對學生在幼兒歌曲自彈自唱的困難點進行統(tǒng)計，學生出現(xiàn)自彈自唱困難的原因有多方面，從高到低的主要影響因素分別是彈唱結(jié)合練習少、即興伴奏課時少、伴奏理論知識不足、鋼琴基礎(chǔ)差、自身不夠重視、聲樂基礎(chǔ)差這幾方面。3.2中職學前教育專業(yè)學生鋼琴彈唱能力的現(xiàn)狀分析從以上調(diào)查情況來看，M中職學前教育專業(yè)學生對幼兒園音樂活動的開展、教學活動的了解、對幼兒歌曲音樂理論和鋼琴彈唱的學習掌握情況較差，還沒有很好地掌握鋼琴彈唱及其教學技能，學生自彈自唱能力比較弱，教學成效不容樂觀。主要體現(xiàn)以下幾個方面。3.2.1識譜視唱能力差一名優(yōu)秀的幼兒教師需要掌握大量的幼兒歌曲，只靠課堂上教師教授而掌握的幼兒歌曲是遠遠不夠的,隨著時代的發(fā)展,新的優(yōu)秀的幼兒歌曲作品不斷地涌現(xiàn)出來,當學生拿到一首從來沒有聽過的歌譜時,則要求她們必須具有較強的識譜能力,通過自學來完成歌曲彈唱。根據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我們的學生中具備這一能力的還是很少。那么視唱能力弱主要體現(xiàn)為:沒有音高、節(jié)奏、符號等概念。而在識譜視唱時,這些都是非常重要的。學生需要加強學習。3.2.2編配知識不扎實經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生為幼兒歌曲選擇和弦及伴奏音型是鋼琴彈唱中的一大缺點。因

【參考文獻】：
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本文編號：3525353