隨著我國高職職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展,以及對于幼兒教育關注程度的提高,高職學前教育專業(yè)的人才需求量也在不斷擴大,國家出臺了《幼兒園教師專業(yè)標準》用以規(guī)范幼兒教師的教學素質(zhì),同時國家也提高了對幼兒教師的教學素質(zhì)要求,所以說具有良好的教學素質(zhì)是高職學前教育師范生的必備素質(zhì)。舞蹈作為學前教育專業(yè)五大領域藝術領域中重要的一門專業(yè)技能課,屬于核心專業(yè)課程,學前教育專業(yè)的學生畢業(yè)后很多進入幼兒園工作,甚至進入舞蹈培訓機構工作,都離不開舞蹈課程的運用,據(jù)現(xiàn)狀分析,高職學前教育專業(yè)的舞蹈教學存在著與需求脫軌的問題,社會需要師德高尚、幼兒舞蹈教學能力強的幼兒舞蹈教師,而目前高職培養(yǎng)出的幼兒教師在面對舞蹈教學活動時,往往感到力不從心,所以,培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的高職學前教育師范生,為幼兒園以及舞蹈培訓機構提供高水平的舞蹈師資是急需解決的問題,有針對性、前瞻性的對在校生進行系統(tǒng)的職業(yè)能力培養(yǎng)是當務之急。本文對于高職學前教育師范生舞蹈教學素質(zhì)養(yǎng)成的研究主要從五個方面來展開論述:第一,通過對于本文選題的研究背景、研究意義、以及相關的國內(nèi)外研究綜述等方面來對本文的相關背景進行初步介紹;第二,從對高職學前教育師范生舞蹈教學素... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學生對舞蹈課程設置的態(tài)度

圖 3-2 學生選課比例圖職學前教育師范生對于不同課程的選擇比例大相%，選擇教師實踐課的同學比例占據(jù) 20%，選擇例為 10%，通過對以上數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)該調(diào)比例中，教學實踐課程比例只占到了 20%，考慮

圖 3-5 學校對學生綜合能力培養(yǎng)的重視看出，學校對于高職學前教育師范生在綜合能力的培養(yǎng)方應試教育的固化模式中，只注重學生的成績而忽視了學生創(chuàng)新能力等綜合能力方面有所不足，大多數(shù)的學生都認為

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校舞蹈專業(yè)大學生舞蹈藝術教育探究——評《舞蹈教育學》[J]. 楊秀敏.  高教探索. 2017(03)
[2]心理資本視角下特殊教育教師職業(yè)心理素質(zhì)發(fā)展的思考[J]. 王姣艷,潘威.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(16)
[3]教學型教授視角下大學教師職業(yè)發(fā)展芻議[J]. 張成林,楊翠,張其志.  韶關學院學報. 2016(05)
[4]高職生職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)的思路與方法[J]. 王悅,劉寧.  北方經(jīng)貿(mào). 2015(04)
[5]淺談高職院校學生的基本素質(zhì)教育[J]. 孫曉娜.  企業(yè)導報. 2015(07)
[6]淺談高職院校學生素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 許丹丹.  科技創(chuàng)新導報. 2015(02)
[7]學前教育教師專業(yè)發(fā)展探析[J]. 張成林,楊翠.  基礎教育研究. 2013(22)
[8]淺談幼兒教師素質(zhì)及培養(yǎng)[J]. 王立群.  學園(教育科研). 2012(10)
[9]談舞蹈教師應具備的專業(yè)素質(zhì)[J]. 李蓉.  文教資料. 2011(18)
[10]淺談舞蹈教師的基本素質(zhì)[J]. 張金華,顏曉雙.  齊齊哈爾師范高等�？茖W校學報. 2009(02)

碩士論文
[1]幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 秦萍.山東師范大學 2010



本文編號：3525167