發(fā)布時(shí)間：2021-11-28 01:47

　　戶外活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的基本形式,而戶外活動(dòng)需要更大的空間資源與更好的文化資源。現(xiàn)代城市幼兒園大多坐落在社區(qū),園內(nèi)空間資源與文化資源相對(duì)匾缺,顯然,走向社區(qū),走進(jìn)家庭,利用社區(qū)資源是開展幼兒園戶外活動(dòng)的基本對(duì)策。以萬嬰教育機(jī)構(gòu)所屬16所幼兒園為案例,采用行動(dòng)研究方法,在真實(shí)、自然的教育環(huán)境中,通過教師的教學(xué)實(shí)踐來分析和發(fā)現(xiàn)利用社區(qū)教育資源開展戶外教育活動(dòng)的現(xiàn)狀以及存在的問題。研究發(fā)現(xiàn),盡管由于所處的社區(qū)環(huán)境的不同,萬嬰幼教集團(tuán)所屬的各個(gè)幼兒園具備的教育資源存在差別,但大多數(shù)幼兒園附近具有較為豐富的社區(qū)教育資源。萬嬰教育機(jī)構(gòu)幼兒園利用社區(qū)教育資源進(jìn)行的戶外活動(dòng)比較豐富。各園利用社區(qū)資源進(jìn)行了各類活動(dòng),有助于幼兒身心健康的發(fā)展。從活動(dòng)頻率看,大部分幼兒園一個(gè)月會(huì)有兩次及以上利用社區(qū)資源開展戶外活動(dòng),每個(gè)學(xué)期有兩次及以上的戶外親子活動(dòng)。利用社區(qū)資源開展戶外活動(dòng)仍然存在一些問題：活動(dòng)以園為單位的“行政行為”占主流,以教師為策劃主體進(jìn)行的活動(dòng)尤其是個(gè)體性活動(dòng)甚少,教師利用現(xiàn)有資源進(jìn)行獨(dú)立策劃的主觀能動(dòng)性沒有得到很好的發(fā)揮。受條件限制,開展戶外活動(dòng)也還面臨障礙,如安全問題、衛(wèi)生問題、害怕幼兒生病... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
插圖索引
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)內(nèi)外關(guān)于社區(qū)教育資源對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)的作用的研究
        1.2.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒園戶外活動(dòng)與各領(lǐng)域活動(dòng)研究的現(xiàn)狀研究
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究難點(diǎn)及擬創(chuàng)新之處
        1.4.1 研究難點(diǎn)
        1.4.2 擬創(chuàng)新之處
    1.5 概念界定
        1.5.1 社區(qū)資源
        1.5.2 戶外活動(dòng)
第2章 利用社區(qū)資源開展幼兒園戶外活動(dòng)的結(jié)果與分析
    2.1 診斷環(huán)節(jié)
        2.1.1 社區(qū)資源的基本狀況
        2.1.2 調(diào)查的結(jié)果及其分析
    2.2 行動(dòng)環(huán)節(jié)
        2.2.1 拓展幼兒園戶外活動(dòng)的物質(zhì)空間
        2.2.2 豐富幼兒園戶外活動(dòng)的內(nèi)容,構(gòu)建社區(qū)文化空間,達(dá)到園區(qū)共育目的
        2.2.3 通過積極參與,融入社區(qū)大家庭,構(gòu)建園區(qū)學(xué)習(xí)共同體
    2.3 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
        2.3.1 研究成效
        2.3.2 問題反思
    2.4 再診斷環(huán)節(jié)
        2.4.1 教師對(duì)社區(qū)和幼兒園教育一體化的認(rèn)識(shí)及分析
        2.4.2 家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展社區(qū)戶外活動(dòng)的意見及分析
        2.4.3 戶外活動(dòng)本身的不可預(yù)見性及分析
    2.5 再行動(dòng)環(huán)節(jié)
        2.5.1 增強(qiáng)教師對(duì)社區(qū)和幼兒園教育一體化的認(rèn)識(shí)
        2.5.2 進(jìn)一步增進(jìn)家園合作
        2.5.3 合理控制活動(dòng)中的不利因素
    2.6 再評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
        2.6.1 研究的成效
        2.6.2 進(jìn)一步研究的問題
第3章 利用社區(qū)資源開展幼兒園戶外活動(dòng)中存在的問題討論
    3.1 安全保障問題
        3.1.1 現(xiàn)實(shí)狀況
        3.1.2 應(yīng)對(duì)策略
    3.2 優(yōu)勢(shì)資源的合理利用問題
    3.3 社區(qū)資源與幼兒園課程的銜接問題
第4章 利用社區(qū)資源開展幼兒園戶外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及建議
    4.1 注重經(jīng)驗(yàn)的積累
        4.1.1 幼兒園注重社區(qū)工作制度建設(shè)
        4.1.2 幼兒園注重與社區(qū)的多重聯(lián)系
        4.1.3 幼兒園注重構(gòu)建和諧的區(qū)園關(guān)系
    4.2 提出合理化建議
        4.2.1 加強(qiáng)橫向聯(lián)系,尋求地方政府的行政支持
        4.2.2 采取多種有效措施,盤活社區(qū)內(nèi)各類教育資源
        4.2.3 完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo),健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附表A 幼兒園利用社區(qū)資源開展戶外活動(dòng)調(diào)查表
附表B 幼兒游戲的喜愛程度
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]提高幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量有效策略的探索[J]. 馮鎮(zhèn).  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2011(20)
[2]合理利用社區(qū)資源,促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成[J]. 夏敏敏.  教育科研論壇. 2010(08)
[3]利用社區(qū)資源,拓展幼兒體育活動(dòng)的空間[J]. 陳燕燕.  寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[4]學(xué)校與社區(qū)關(guān)系及其改善策略[J]. 黃崴,王曉燕.  教育科學(xué). 2006(05)
[5]幼兒園整合社區(qū)教育資源策略探微[J]. 許曉蓉.  學(xué)前教育研究. 2006(Z1)
[6]以社區(qū)為依托,建構(gòu)家、園、社區(qū)共育平臺(tái)[J]. 王青.  學(xué)前教育研究. 2005(10)
[7]就幼兒園挖掘和利用社區(qū)資源問題談幾點(diǎn)意見[J]. 洪亞臻.  教育導(dǎo)刊.幼兒教育. 2005(06)
[8]去社區(qū)獲取鮮活的知識(shí)[J]. 周雪華.  學(xué)前教育研究. 2005(03)
[9]社會(huì)互動(dòng)理論對(duì)幼兒教師與家長(zhǎng)相互作用的啟示[J]. 李生蘭.  上海教育科研. 2005(01)
[10]多元智能理論對(duì)我國(guó)兒童科學(xué)教育的啟示[J]. 陳琴.  當(dāng)代教育科學(xué). 2004(23)

碩士論文
[1]幼兒園利用家庭、社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)教育的研究[D]. 孫姝婷.華東師范大學(xué) 2008
[2]H省A市幼兒園利用家庭、社區(qū)教育資源的研究[D]. 劉愛云.華東師范大學(xué) 2007
[3]幼兒園利用社區(qū)資源進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育的研究[D]. 馮淑娟.華東師范大學(xué) 2007
[4]上海高校附屬幼兒園利用家庭、社區(qū)資源的研究[D]. 孔小琴.華東師范大學(xué) 2006
[5]社區(qū)教育資源開發(fā)研究[D]. 李征.華東師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3523449