兒童時期的家庭環(huán)境和培育水平?jīng)Q定了個人一生的技能基礎(chǔ),是人類發(fā)展的關(guān)鍵因素（Heckman and Mosso,2014）。正如《科爾曼報告》（1966）所強(qiáng)調(diào),解釋學(xué)生成績的絕大部分差異是家庭特征而非學(xué)校特征。家庭的培育（Parenting）在解釋經(jīng)濟(jì)地位的代際流動中起著關(guān)鍵作用,在有利和不利環(huán)境中成長的兒童,其人力資本的差距早在入學(xué)之前就已經(jīng)出現(xiàn);而傳統(tǒng)的教育政策無法完全彌補(bǔ)弱勢家庭中父母投資不足造成的傷害。不同家庭背景成長起來的兒童,面臨著所謂的“命運(yùn)岔路”,也即人力資本投資中的機(jī)會不平等。由家庭培育不足導(dǎo)致的弱勢群體低度開發(fā)的人力資本是一種資源的浪費(fèi),長期而言,既影響了個人的社會經(jīng)濟(jì)成就,也制約著經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。隨著我國全面建成小康社會和打贏脫貧攻堅戰(zhàn),如何阻斷貧困的代際傳遞,高效地開發(fā)和促進(jìn)人的全面發(fā)展,是政府和社會迫切需要解決的重要議題之一。本文旨在探討家庭培育模式在兒童人力資本形成中的影響機(jī)制。在本文的框架中,父母的培育不僅直接影響孩子的人力資本,還會以社會互動（同伴效應(yīng)）的形式影響孩子同齡人的發(fā)展。具體而言,本文分別考察了來自家庭早期人力資本投資差異,家庭陪伴模式差異... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：205 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

人力資本形成過程圖

浙江大學(xué)博士學(xué)位論文引言11本文的技術(shù)路線如下圖所示：圖1.2研究技術(shù)路線圖基于前述研究思路，本文的具體研究內(nèi)容如下：（1）在CunhaandHeckman（2007），DoepkeandZilibotti（2017），以及Doepkeetal.,（2019）的研究基礎(chǔ)上，將人力資本形成技術(shù)與家庭人力資本投資模型相結(jié)合，通過一個“主觀理性”的人力資本投資模型來考察家庭的培育行為。厘清培育行為背后的三個問題，即父母的目標(biāo)是什么？實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)面臨的約束條件是什么？哪些因素會影響家庭的培育行為？在此基礎(chǔ)上，對上述人力資本投資模型進(jìn)行一定的拓展，一方面引出本研究后續(xù)微觀計量分析中將要探討的三種培育模式，另一方面也將構(gòu)建本文所表達(dá)的“同伴效應(yīng)”的理論形式。（2）利用代表性全國抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，探討家庭早期投資差異對兒童人力資本形成與積累的直接效應(yīng)和溢出效應(yīng)。這里將兒童的人力資本發(fā)展設(shè)定為兩個階段，第一個階段為學(xué)齡前，第二個階段為義務(wù)教育時期（本文為初中階段）。本

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]養(yǎng)育差異還是養(yǎng)育陷阱？——家庭教養(yǎng)方式對學(xué)生發(fā)展的異質(zhì)性影響研究[J]. 李佳麗,趙楷,梁會青.  中國青年研究. 2020(09)
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博士論文
[1]代際流動性的早期決定機(jī)制研究[D]. 張呈磊.暨南大學(xué) 2018
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[3]我國技能型人力資本的形成與積累研究[D]. 馬振華.天津大學(xué) 2007
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本文編號：3523084