鑒于國家《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》與《上海市學前教育課程指南》“促進幼兒身心全面和諧發(fā)展”的目標精神及教學活動在實現(xiàn)該目標過程中所起的重要作用,研究基于目標的幼兒園教學活動設計勢在必行。在此背景下,2017年上海市中青年教師教學評選活動的主題恰為“基于目標的活動設計與實施”,借此東風,本研究以此次教學評選活動的三個一等獎參賽活動設計作為研究對象,結合教師設計思路的查閱,運用個案研究法和訪談法,對三個典型案例進行基于目標的教學活動設計的全面分析,總結可借鑒的策略,從而提升教師開展基于目標的教學活動設計的專業(yè)能力。通過分析,三個典型案例在基于目標的教學活動設計方面的優(yōu)勢經(jīng)驗為:結合不同層面的課程目標靈活切入;把握“幼兒發(fā)展為本”的課程目標價值取向;充分解讀并正確理解課程目標的要求及內(nèi)容。同時,在進行具體活動設計的過程中,活動內(nèi)容關注幼兒的學情及發(fā)展需要,具時效性和生成性;結合活動內(nèi)容,制定過程取向、全面整合、適宜的活動目標;活動實施各要素設計具有一定的內(nèi)在邏輯性。但其中還存在著部分不足,如:活動目標尚欠操作性;活動環(huán)節(jié)設計還未很好對應活動目標。最后,本研究將基于目標的教學活動設計的策略... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學前教育目標的層次結構


本文編號：3410811