隨著國家對學(xué)前教育領(lǐng)域的日益重視,學(xué)前教育改革對幼兒教師提出了更高的要求,幼兒教師的專業(yè)發(fā)展對幼兒教師隊伍素質(zhì)的提升、學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的改善有著重要影響,直接關(guān)系到學(xué)前教育的發(fā)展。但是,幼兒教師在日常工作中,他們總是因為各種各樣的因素產(chǎn)生“職業(yè)倦怠感”。所以如何激發(fā)幼兒教師專業(yè)發(fā)展動力,提高教師們的專業(yè)發(fā)展積極性顯得尤為重要。本研究以赫茨伯格的雙因素理論為理論依據(jù),運用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法,筆者采用自編的《幼兒教師專業(yè)發(fā)展動力現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《幼兒教師專業(yè)發(fā)展動力現(xiàn)狀訪談提綱》,調(diào)查了鎮(zhèn)江市151名幼兒教師的專業(yè)發(fā)展動力狀況。筆者通過對問卷回收的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析后結(jié)合訪談資料,得出的結(jié)論如下:（1）不同年齡、工作單位性質(zhì)、學(xué)歷、教齡和是否擁有公辦編制的幼兒教師在專業(yè)發(fā)展動力方面存在顯著性差異,而性別和專業(yè)背景不同的幼兒教師在專業(yè)發(fā)展動力沒有顯著差異。（2）鎮(zhèn)江市幼兒教師對專業(yè)發(fā)展動力保健因素滿意度水平介于一般滿意與比較滿意之間,在影響外部動力的因素中,他們最滿意的是人際關(guān)系,最不滿意的是工資待遇。（3）鎮(zhèn)江市幼兒教師對專業(yè)發(fā)展動力激勵因素滿意度水平也處于一般滿意與比較滿... 

【文章來源】：江蘇大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

不同年齡段幼兒教師對專業(yè)發(fā)展動力滿意度結(jié)果的多重比較圖

圖 2.2 不同學(xué)歷背景幼兒教師對專業(yè)發(fā)展動力滿意度結(jié)果的多重比較圖（五）不同專業(yè)背景的幼兒教師表 2.7 不同專業(yè)背景幼兒教師專業(yè)發(fā)展動力滿意度情況非學(xué)前教育專業(yè)（N=38）學(xué)前教育專業(yè)（N=113）Sig.(雙側(cè))維度 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 t工資待遇 3.1650 .6240 3.2000 .8538 -.230 .818工作環(huán)境 3.2933 .6672 3.3683 .8155 -.511 .610人際關(guān)系 3.6543 .4049 3.6657 .4393 -.150 .881工作本身 3.5000 .3870 3.5929 .4743 -1.091 .227自我實現(xiàn) 3.5420 .6736 3.4380 .8340 .702 .484*p＜0.05，差異顯著性水平為 0.05（雙側(cè)）

表 2.11 不同職稱幼兒教師對專業(yè)發(fā)展動力滿意度結(jié)果的多重比較表維度 (I) 職稱 (J) 職稱 均值差 (I-J) 標(biāo)準(zhǔn)誤 顯著性工資待遇 無職稱 小教三級 -2.673*.713 .000小教二級 -1.363*.680 .047小教一級 -2.685*.691 .000工作本身 無職稱 小教二級 -1.919*.601 .012小教一級 -2.568*.532 .000小教三級 小教二級 -2.448*.603 .001小教一級 -3.097*.535 .000自我實現(xiàn) 無職稱 小教一級 -2.165*.702 .017*p＜0.05，差異顯著性水平為 0.05（雙側(cè)）

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展動力問題研究[D]. 矯立中華.哈爾濱師范大學(xué) 2016
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[9]中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展動力生成機制研究[D]. 崔友興.西南大學(xué) 2013
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本文編號：3409901