《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出:“要形成合作探究式的師幼互動(dòng)�！庇變簣@中師幼互動(dòng)的產(chǎn)生主要借助于提問,因此提問是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。問題的質(zhì)量作為師幼之間對(duì)話的媒介,能夠直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。本研究從哈爾濱市5所公立幼兒園中隨機(jī)抽取35個(gè)大班集體教學(xué)活動(dòng),以引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)為背景,以活動(dòng)中的教師和幼兒為研究對(duì)象,對(duì)大班集體教學(xué)中的開放式問題和幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行觀察,采用案例分析法探究開放式問題與幼兒深度學(xué)習(xí)的關(guān)系,提出大班集體教學(xué)中應(yīng)用開放式問題引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的主要策略。首先,通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料,對(duì)開放式問題以及深度學(xué)習(xí)的研究進(jìn)行梳理,以對(duì)已有相關(guān)研究和理論有整體的把握。其次,采用課堂觀察法,總結(jié)大班集體教學(xué)中開放式問題的類型及幼兒深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn),并附有相應(yīng)案例。通過案例分析法,探究在大班集體教學(xué)活動(dòng)中使用開放式問題未能引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的原因:教師教學(xué)行為與教育理念相背離、教師對(duì)提問技能的掌握不夠、教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)掌握不足。最后,通過對(duì)大班集體教學(xué)活動(dòng)中使用開放式問題未能引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的原因分析,從觀念層面、問題層面、技能層面三個(gè)角度提出開放式問題的應(yīng)用策略。第一,... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、研究緣起
        (一)基于對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理解
        (二)基于對(duì)集體教學(xué)中教師提問現(xiàn)象的思考
    二、研究目的及意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、概念界定
        (一)深度學(xué)習(xí)
        (二)開放式問題
        (三)集體教學(xué)
    四、研究綜述
        (一)關(guān)于深度學(xué)習(xí)的相關(guān)研究
        (二)關(guān)于開放式問題的相關(guān)研究
        (三)相關(guān)研究述評(píng)
    五、研究的理論基礎(chǔ)
        (一)解放教育思想
        (二)后現(xiàn)代課程觀
        (三)教育目標(biāo)分類學(xué)(修訂版)
    六、研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新之處
        (一)研究?jī)?nèi)容
        (二)創(chuàng)新之處
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)課堂觀察法
        (三)案例分析法
    二、研究對(duì)象
        (一)對(duì)象選擇
        (二)倫理與效度
第三章 開放式問題的分類及幼兒深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
    一、開放式問題的特征及類型
        (一)開放式問題的特征
        (二)開放式問題的類型
    二、幼兒深度學(xué)習(xí)的特征及表現(xiàn)
        (一)幼兒深度學(xué)習(xí)的特征
        (二)幼兒深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
第四章 引發(fā)大班幼兒深度學(xué)習(xí)的問題及成因分析
    一、引發(fā)大班幼兒深度學(xué)習(xí)的問題分析
    二、引發(fā)大班幼兒深度學(xué)習(xí)的開放式問題分析
        (一)開放式問題所占比例分析
        (二)開放式問題類型分析
        (三)不同類型開放式問題的適用領(lǐng)域
    三、開放式問題能否引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的原因分析
        (一)開放式問題引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的原因
        (二)開放式問題未引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的原因
第五章 引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的開放式問題應(yīng)用策略
    一、觀念層面——將教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)
        (一)做平等者中的“首席”
        (二)以“兒童的發(fā)展”為核心價(jià)值
        (三)重視對(duì)開放式問題的設(shè)計(jì)
    二、問題層面——不同情境使用不同的問題
        (一)開放式問題應(yīng)緊緊圍繞核心材料
        (二)開放式問題應(yīng)結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)
        (三)呈現(xiàn)開放式問題要在正確的時(shí)機(jī)
    三、技能層面——掌握提問的技巧
        (一)善于運(yùn)用不同類型的開放式問題
        (二)增加候答時(shí)間
        (三)多使用反問、追問
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
    一、中文參考文獻(xiàn)
        (一)著作類
        (二)期刊類
        (三)學(xué)位論文類
        (四)其他
    二、外文文獻(xiàn)類
附錄1
附錄2
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在低結(jié)構(gòu)游戲中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的園本教研探討[J]. 范銘芝.  幼兒教育研究. 2019(02)
[2]利用科學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)[J]. 朱鳳.  學(xué)前教育研究. 2018(09)
[3]自主性區(qū)域游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的引發(fā)與思考[J]. 趙艷.  基礎(chǔ)教育研究. 2018(13)
[4]在課程的建構(gòu)與實(shí)施中推進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)[J]. 宋李梅.  華夏教師. 2018(14)
[5]淺談?dòng)變航虒W(xué)活動(dòng)中教師提問設(shè)計(jì)的有效性[J]. 林小莉.  中國(guó)校外教育. 2017(26)
[6]影響學(xué)習(xí)者在線深度學(xué)習(xí)的因素及其測(cè)量研究[J]. 吳亞婕.  電化教育研究. 2017(09)
[7]為深度學(xué)習(xí)而教——基于美國(guó)研究學(xué)會(huì)“深度學(xué)習(xí)”研究項(xiàng)目的分析[J]. 舒蘭蘭,裴新寧.  江蘇教育研究. 2016(16)
[8]MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂融合的深度學(xué)習(xí)場(chǎng)域建構(gòu)[J]. 曾明星,李桂平,周清平,徐洪智,董堅(jiān)峰,覃遵躍,郭鑫.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2016(01)
[9]促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)[J]. 王永花.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2015(10)
[10]促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究[J]. 安富海.  課程.教材.教法. 2014(11)

碩士論文
[1]集體教學(xué)中教師提問類型對(duì)幼兒參與積極性的影響研究[D]. 劉秋鳳.沈陽大學(xué) 2018
[2]區(qū)域活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的研究[D]. 仇雅琳.山東師范大學(xué) 2018
[3]深度學(xué)習(xí)視角下大班主題建構(gòu)活動(dòng)的教師言語指導(dǎo)行為個(gè)案研究[D]. 汪寧馨.南京師范大學(xué) 2018
[4]幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中新手教師提問的研究[D]. 殷新.鞍山師范學(xué)院 2017
[5]基于SOLO分類理論的小學(xué)生深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究[D]. 劉麗麗.華東師范大學(xué) 2017
[6]幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師問答行為的調(diào)查研究[D]. 高亞男.陜西師范大學(xué) 2017
[7]幼兒園大班語言集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問的研究[D]. 賈晉.廣西師范大學(xué) 2015
[8]幼兒園大班語言集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問存在的問題及改善措施的研究[D]. 唐雅妮.河北大學(xué) 2015
[9]民漢雙語幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問研究[D]. 王甜.新疆師范大學(xué) 2014
[10]幼兒園大班數(shù)學(xué)集體活動(dòng)中教師提問行為研究[D]. 張瑞.河北大學(xué) 2014



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