幼兒期是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在這一階段科學(xué)、高效的學(xué)前教育會(huì)對(duì)幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生無(wú)可替代的重要作用。幼兒園教師作為幼兒教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者,其專業(yè)知識(shí)和能力關(guān)系到幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性等的形成與發(fā)展,而良好的專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)是幼兒園教師專業(yè)知識(shí)與能力發(fā)展的前提。本研究采用整群分層抽樣的研究方法,隨機(jī)選取蘭州市14所幼兒園中的410名幼兒園教師作為研究對(duì)象,運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法,從幼兒園教師專業(yè)自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)自我體驗(yàn)和專業(yè)自我調(diào)節(jié)三個(gè)維度調(diào)查分析幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)現(xiàn)狀及其在專業(yè)發(fā)展不同階段所存在的問題,探尋影響其發(fā)展的主要因素,在此基礎(chǔ)上提出有助于增強(qiáng)幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)的策略。研究結(jié)果表明:幼兒園教師總體上具有較高水平的專業(yè)自主發(fā)展意識(shí);專業(yè)自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)自我體驗(yàn)和專業(yè)自我調(diào)節(jié)的發(fā)展水平在教師專業(yè)發(fā)展不同階段均呈現(xiàn)出顯著差異性;社會(huì)、幼兒園、教師自身影響因素與幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)之間呈現(xiàn)出正相關(guān);社會(huì)、幼兒園、教師自身三方面因素對(duì)幼兒園教師專業(yè)自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)自我體驗(yàn)和專業(yè)自我調(diào)節(jié)產(chǎn)生了顯著的正向影響關(guān)系。分析討論發(fā)現(xiàn)影響幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)的社會(huì)、... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、緒論
    （一）研究緣起
        1.幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平對(duì)幼兒全面發(fā)展具有重要作用
        2.專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)是幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素
        3.幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)相關(guān)研究較少
    （二）研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    （三）理論基礎(chǔ)
        1.教師專業(yè)發(fā)展階段論
        2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        3.元認(rèn)知理論
    （四）研究綜述
        1.概念界定
        2.文獻(xiàn)綜述
    （五）研究思路
    （六）研究對(duì)象與方法
        1.研究對(duì)象
        2.研究方法
        3.研究工具
二、研究結(jié)果
    （一）幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)總體水平
    （二）幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)在專業(yè)發(fā)展不同階段的差異
        1.專業(yè)自我認(rèn)識(shí)
        2.專業(yè)自我體驗(yàn)
        3.專業(yè)自我調(diào)節(jié)
    （三）幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)的影響因素
        1.幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)與影響因素的相關(guān)分析
        2.幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)與影響因素的回歸分析
三、分析與討論
    （一）影響幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)的社會(huì)因素
        1.國(guó)家學(xué)前教育政策影響幼兒園教師的專業(yè)認(rèn)知與自我調(diào)節(jié)
        2.社會(huì)支持滿意度影響幼兒園教師專業(yè)自我體驗(yàn)
    （二）影響幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)的幼兒園因素
        1.以人為本的管理模式對(duì)幼兒園教師的工作體驗(yàn)有積極影響
        2.職后培訓(xùn)能夠改善幼兒園教師的專業(yè)認(rèn)識(shí)與教學(xué)行為
    （三）影響幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)的教師自身因素
        1.職業(yè)動(dòng)機(jī)影響幼兒園教師專業(yè)自我調(diào)節(jié)
        2.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃影響幼兒園教師的專業(yè)自我體驗(yàn)
四、結(jié)論與建議
    （一）研究結(jié)論
    （二）提升幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)水平的建議
        1.社會(huì)方面
        2.幼兒園方面
        3.幼兒園教師自身
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A 幼兒園教師專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)調(diào)查問卷
附錄 B 訪談提綱



本文編號(hào)：3153160