《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段�！碑�(dāng)今我國(guó)基礎(chǔ)教育中,傳統(tǒng)文化教育作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)正被納入到正常的教學(xué)目標(biāo)中。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,雖然在這方面沒(méi)有明確的要求,但從《綱要》的表述中,我們?nèi)匀豢梢陨钋械馗惺艿接變簩W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性:“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感”。因此,我們開(kāi)展具有地方特色的傳統(tǒng)民族文化教育,對(duì)培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品格尤其重要。本文以繪本閱讀為主題,回族文化為背景,兒童的興趣愛(ài)好為前提,進(jìn)行家園合作共同開(kāi)發(fā)具有回族特色的兒童繪本資源。研究的基本思路:通過(guò)對(duì)課程資源、繪本資源開(kāi)發(fā)和回族文化的相關(guān)文獻(xiàn)研究的梳理,發(fā)現(xiàn)我國(guó)近年來(lái)比較重視兒童繪本閱讀的研究,但繪本資源相對(duì)缺乏,更多的是引進(jìn)國(guó)外的繪本材料,國(guó)內(nèi)的適合兒童閱讀的經(jīng)典繪本為數(shù)不多。本研究試圖從民族文化學(xué)的角度,挖掘適合兒童閱讀的繪本資源,發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,起到一定拋磚引玉的作用。全文分為六個(gè)部分。第一部分緒論,主要探討了研究的理論背景,研究意義、概念的界定及其研究方法;第二部分進(jìn)行了寧夏回族歷史文化中... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一）問(wèn)題提出
    （二）研究意義
    （三）文獻(xiàn)綜述
    （四）概念界定
    （五）研究方法
一、寧夏回族歷史文化的早期教育價(jià)值闡釋
    （一）寧夏回族溯源
    （二）回族歷史文化的闡釋
    （三）回族精神文化的解讀
二、兒童繪本資源開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)
    （一）兒童本位理論
    （二）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論
    （三）多元智能理論
    （四）多元文化整合教育理論
三、兒童繪本資源開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)
    （一）繪本資源開(kāi)發(fā)方案的設(shè)計(jì)依據(jù)
    （二）繪本資源開(kāi)發(fā)方案的設(shè)計(jì)原則
    （三）繪本資源開(kāi)發(fā)的方案設(shè)計(jì)
四、民族地區(qū)兒童繪本資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐
    （一）閱讀活動(dòng)為兒童開(kāi)啟了創(chuàng)作靈感之門
    （二）回鄉(xiāng)文化為兒童提供了創(chuàng)作素材之源
    （三）家園合作為兒童打開(kāi)了創(chuàng)作成功之路
五、民族地區(qū)兒童繪本資源開(kāi)發(fā)的成效與建議
    （一）民族地區(qū)兒童繪本資源開(kāi)發(fā)的成效
    （二）民族地區(qū)兒童繪本資源開(kāi)發(fā)的反思
    （三）民族地區(qū)兒童繪本資源開(kāi)發(fā)的建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]繪聲繪色 暢游繪本——淺析繪本閱讀對(duì)幼兒的教育價(jià)值[J]. 李倩.  教育教學(xué)論壇. 2012(15)
[2]中伊合璧,文脈不絕——回族文化的核心理念探析[J]. 丁俊.  回族研究. 2007(04)
[3]淺淡回族文化[J]. 李興華.  回族研究. 2007(04)
[4]多維視野下的回族民族特點(diǎn)分析[J]. 馬明良.  西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2007(03)
[5]后現(xiàn)代課程理論對(duì)我國(guó)幼兒園課程改革的啟示[J]. 張小永.  學(xué)前教育研究. 2007(03)
[6]課程理論的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[J]. 周宗鈔,張文軍.  教育發(fā)展研究. 2004(Z1)
[7]回族禁忌習(xí)俗及其社會(huì)功能[J]. 馮迎福.  青海民族學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(01)
[8]多元文化與基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值取向[J]. 王牧華.  教育研究. 2003(12)
[9]民族傳統(tǒng)文化在回族青少年社會(huì)化過(guò)程中的影響[J]. 馬燕.  青海民族學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(04)
[10]論課程資源及其開(kāi)發(fā)與利用[J]. 徐繼存,段兆兵,陳瓊.  學(xué)科教育. 2002(02)

博士論文
[1]民族中小學(xué)校本課程資源開(kāi)發(fā)中的文化選擇研究[D]. 馬志穎.陜西師范大學(xué) 2014
[2]學(xué)前教育回歸生活課程研究[D]. 楊曉萍.西南師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀指導(dǎo)研究[D]. 左敬文.湖南師范大學(xué) 2014
[2]兒童字源識(shí)字繪本的開(kāi)發(fā)研究[D]. 王曉莉.西南大學(xué) 2014
[3]小學(xué)低段應(yīng)用繪本資源促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的研究[D]. 王陽(yáng).陜西師范大學(xué) 2014
[4]我國(guó)兒童繪本出版生態(tài)系統(tǒng)研究[D]. 周圍.陜西師范大學(xué) 2014
[5]兒童繪本的視覺(jué)元素與空間研究[D]. 厲鳳鳴.青島理工大學(xué) 2013
[6]幼兒園繪本閱讀教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略研究[D]. 程敏.四川師范大學(xué) 2013
[7]寧夏民族中職院�；刈逦幕n程開(kāi)發(fā)研究[D]. 馬曉晶.西南大學(xué) 2013
[8]兒童圖畫(huà)書(shū)設(shè)計(jì)研究[D]. 趙雪梅.北京林業(yè)大學(xué) 2012
[9]兒童圖畫(huà)書(shū)自主閱讀眼動(dòng)特征研究[D]. 王妮妮.陜西師范大學(xué) 2012
[10]幼兒繪本閱讀中的情感教育研究[D]. 張園園.河南大學(xué) 2011



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