隨著“二胎政策”的落實(shí),標(biāo)志著我國(guó)二孩時(shí)代的到來(lái)。二孩家庭中的兩個(gè)孩子（混齡兒童）如何通過(guò)共同玩耍,互相學(xué)習(xí),相互促進(jìn),獲得共同成長(zhǎng)己成為一個(gè)新課題。現(xiàn)有的一些兒童玩具,是基于獨(dú)生子女的前提下設(shè)計(jì)和制造的。過(guò)多地考慮了家長(zhǎng)的購(gòu)買心理,缺乏對(duì)產(chǎn)品真正的使用者——兒童的心理研究,致使設(shè)計(jì)和制造出的兒童玩具,滿足不了兒童的真實(shí)需要,更難以滿足二孩家庭結(jié)構(gòu)中混齡教育的新需求。本文將學(xué)齡前混齡兒童（3-6歲）確定為目標(biāo)用戶群,對(duì)其進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研,獲得了玩教具的基本構(gòu)成和兒童在學(xué)習(xí)中的真實(shí)需求,總結(jié)出了學(xué)齡前兒童玩具設(shè)計(jì)需求點(diǎn)。將通感理念運(yùn)用于混齡兒童玩具設(shè)計(jì)中,從用戶使用場(chǎng)景、用戶需求、產(chǎn)品功能三個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)出發(fā),結(jié)合混齡教育的理念,形成新的混齡兒童玩教具設(shè)計(jì)策略。本文試圖探求一種跨學(xué)科領(lǐng)域的兒童玩具產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法,并利用該方法分析和優(yōu)化兒童玩耍體驗(yàn),提煉其玩耍體驗(yàn)要素,與產(chǎn)品功能進(jìn)行對(duì)應(yīng),得出優(yōu)化體驗(yàn)的設(shè)計(jì)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)模型構(gòu)建,縮減用戶心理模型與產(chǎn)品表現(xiàn)模型之間的差距,使之滿足用戶的真實(shí)需求。 

【文章來(lái)源】：廣東工業(yè)大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)

圖 2-2 來(lái)源于愛(ài)稀奇網(wǎng)互相轉(zhuǎn)化的互換，可以利用使用方式和工作原理的相似品感覺(jué)印象的關(guān)鍵。比較經(jīng)典的一款就是無(wú)印如圖 2-3 設(shè)計(jì)者深澤直人當(dāng)時(shí)的靈感來(lái)源是想下通風(fēng)扇的線繩，葉片就開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，隨后葉片的定。利用通風(fēng)扇的使用方式轉(zhuǎn)化到了音樂(lè) CD 播到通風(fēng)扇的使用上。

來(lái)源于愛(ài)稀奇網(wǎng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]基于STM32的RFID讀卡器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 袁樂(lè)民.西北師范大學(xué) 2015
[4]基于兒童用戶體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)[D]. 楊霓.山東工藝美術(shù)學(xué)院 2014
[5]基于CLRC632和STM32的RFID讀卡器電路設(shè)計(jì)[D]. 陳博.天津大學(xué) 2012
[6]3-6歲兒童同伴會(huì)話能力發(fā)展研究[D]. 楊曉嵐.華東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3123337