自學(xué)前特殊需要兒童的出生起,家庭就面臨著巨大的壓力。壓力來(lái)源于多方面,比如社會(huì)輿論、周圍鄰居、親戚等等。大多數(shù)學(xué)前特殊需要兒童家庭面對(duì)自己的孩子,在期盼與現(xiàn)實(shí)的落差中,都經(jīng)歷震驚、抗拒、懷疑、愧疚、痛苦、沮喪和無(wú)助等一系列的心路歷程。這樣的掙扎不會(huì)止于家庭的內(nèi)部。當(dāng)家庭不得不面對(duì)社會(huì)時(shí),還常�？謶钟H友和外人的議論、質(zhì)疑或排斥等負(fù)面行為或態(tài)度,不知道該如何面對(duì)孩子和外界。隨著時(shí)間的推移,這種內(nèi)外交困的處境可能導(dǎo)致父母自身的抑郁、無(wú)助或者婚姻的危機(jī)等,從而對(duì)生活造成困擾,影響著家庭整個(gè)生活質(zhì)量,這種惡性影響反作用于學(xué)前特殊需要兒童的成長(zhǎng)發(fā)展。本研究調(diào)查分析學(xué)前特殊需要兒童家庭生活質(zhì)量的狀況,采用量的研究和質(zhì)的研究相結(jié)合的辦法,訪談法與問(wèn)卷法相結(jié)合。從學(xué)前特殊需要兒童家庭成員的年齡、職業(yè)、學(xué)歷等入手,從學(xué)前特殊需要兒童的障礙類型、受幫助程度以及接受教育的情況了解家庭的基本信息;從家庭的收入來(lái)源、收入水平、用于特殊需要兒童的開支等方面調(diào)查物質(zhì)生活;家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭社會(huì)融入以及應(yīng)對(duì)模式的表現(xiàn),則可以整體反映出特殊需要兒童家庭的情感生活質(zhì)量。此外,從閑暇娛樂(lè)生活及相關(guān)服務(wù)的角度研究了學(xué)前特... 

【文章來(lái)源】：河南師范大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 學(xué)前特殊需要兒童家庭困境重重
        1.1.2 教育公平有助于提升學(xué)前特殊需要兒童家庭生活質(zhì)量
        1.1.3 基于本人的研究興趣
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐價(jià)值
    1.4 概念界定
        1.4.1 學(xué)前特殊需要兒童
        1.4.2 家庭生活質(zhì)量
    1.5 文獻(xiàn)綜述
        1.5.1 關(guān)于學(xué)前特殊特殊兒童的文獻(xiàn)研究
        1.5.2 關(guān)于學(xué)前特殊需要兒童家庭的文獻(xiàn)研究
        1.5.3 關(guān)于學(xué)前特殊需要兒童家庭生活質(zhì)量的文獻(xiàn)研究
        1.5.4 已有研究的綜述
    1.6 研究設(shè)計(jì)與方法
        1.6.1 研究設(shè)計(jì)
        1.6.2 研究方法
    1.7 研究重難點(diǎn)與創(chuàng)新之處
        1.7.1 研究重點(diǎn)
        1.7.2 研究難點(diǎn)
        1.7.3 創(chuàng)新之處
第二章 學(xué)前特殊需要兒童家庭生活質(zhì)量的現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 基本信息情況
    2.2 學(xué)前特殊需要兒童家庭物質(zhì)生活質(zhì)量
        2.2.1 學(xué)前特殊需要兒童家庭收入來(lái)源
        2.2.2 學(xué)前特殊需要兒童家庭收入水平
        2.2.3 學(xué)前特殊需要兒童家庭住房情況
        2.2.4 學(xué)前特殊需要兒童家庭用于特殊需要兒童的開支
        2.2.5 學(xué)前特殊需要兒童家庭整體收支情況
    2.3 學(xué)前特殊需要兒童家庭情感生活質(zhì)量
        2.3.1 學(xué)前特殊需要兒童家庭結(jié)構(gòu)
        2.3.2 學(xué)前特殊需要兒童家庭關(guān)系
        2.3.3 學(xué)前特殊需要兒童家庭社會(huì)融入
        2.3.4 學(xué)前特殊需要兒童家庭應(yīng)對(duì)模式
    2.4 學(xué)前特殊需要兒童家庭閑暇娛樂(lè)生活質(zhì)量
    2.5 學(xué)前特殊需要兒童家庭獲得的相關(guān)服務(wù)情況
        2.5.1 學(xué)前特殊需要兒童家庭獲得教育服務(wù)資源的情況
        2.5.2 學(xué)前特殊需要兒童家庭獲得物質(zhì)服務(wù)資源的情況
        2.5.3 學(xué)前特殊需要兒童家庭獲得精神服務(wù)資源的情況
        2.5.4 學(xué)前特殊需要兒童家庭相關(guān)服務(wù)的總體情況
    2.6 學(xué)前特殊需要兒童家庭生活質(zhì)量的滿意度
第三章 對(duì)學(xué)前特殊需要兒童家庭生活質(zhì)量調(diào)查結(jié)果的討論
    3.1 對(duì)學(xué)前特殊需要兒童家庭物質(zhì)生活質(zhì)量的討論
        3.1.1 學(xué)前特殊需要兒童家庭物質(zhì)生活質(zhì)量的問(wèn)題分析
        3.1.2 學(xué)前特殊需要兒童家庭物質(zhì)生活質(zhì)量偏低的原因探究
    3.2 對(duì)學(xué)前特殊需要兒童家庭情感生活質(zhì)量的討論
    3.3 對(duì)學(xué)前特殊需要兒童家庭閑暇娛樂(lè)生活質(zhì)量的討論
    3.4 對(duì)學(xué)前特殊需要兒童家庭相關(guān)服務(wù)質(zhì)量的討論
        3.4.1 學(xué)前特殊需要兒童家庭相關(guān)服務(wù)質(zhì)量的問(wèn)題分析
        3.4.2 學(xué)前特殊需要兒童家庭相關(guān)服務(wù)滿意度偏低的原因分析
第四章 學(xué)前特殊需要兒童家庭生活質(zhì)量的改善策略
    4.1 學(xué)前特殊需要兒童家庭的改善策略
        4.1.1 端正心態(tài)接納孩子
        4.1.2 主動(dòng)維護(hù)相關(guān)權(quán)益
        4.1.3 建立以家庭為中心的支持體系
    4.2 學(xué)前特殊需要群體政策制定及實(shí)施職能部門的改善策略
        4.2.1 逐步完善針對(duì)學(xué)前特殊需要兒童及家庭的相關(guān)支持工作
        4.2.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)前特殊需要兒童及家庭的正面宣傳
    4.3 特殊教育從業(yè)人員及相關(guān)教育部門的改善策略
        4.3.1 豐富理論知識(shí),提升專業(yè)水平
        4.3.2 加大力度保障學(xué)前特殊需要兒童接受教育的權(quán)利
        4.3.3 關(guān)注特殊需要兒童家長(zhǎng)的教育需求
    4.4 社會(huì)大眾的改善策略
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄 A 學(xué)前特殊需要兒童家庭生活質(zhì)量的調(diào)查問(wèn)卷
附錄 B 學(xué)前特殊需要兒童家庭生活質(zhì)量訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：3122494