本文關(guān)鍵詞：輪滑對(duì)學(xué)齡前兒童平衡能力影響的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：平衡能力是人體的一種基本的身體素質(zhì)，幾乎人的任何運(yùn)動(dòng)都是在維持身體的平衡的狀態(tài)下進(jìn)行的，發(fā)展平衡能力有利于提高運(yùn)動(dòng)器官的功能和前庭器官的機(jī)能，改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉組織與內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)功能，保證身體活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力和自我保護(hù)的能力。然而，學(xué)齡前兒童是成長(zhǎng)的高峰期，隨著科技的進(jìn)步，人們更多關(guān)注的是老年人與殘障人士的平衡能力問(wèn)題，往往忽略了幼兒的平衡能力發(fā)展，為了給幼兒提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，關(guān)注幼兒的發(fā)展水平的個(gè)體差異，及時(shí)鍛煉發(fā)展平衡能力，有助于幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 輪滑運(yùn)動(dòng)，是利用輪子在路面上滑行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，采用特殊的身體姿勢(shì)，滑行動(dòng)作都帶有明顯的周期性特征，靠?jī)赏冉惶娴诺禺a(chǎn)生動(dòng)力進(jìn)行滑行，樂(lè)趣在于駕馭器材、體驗(yàn)滑行的感覺(jué)。輪滑本身具有較高的健身運(yùn)動(dòng)價(jià)值，同時(shí)再加上他本身的特點(diǎn)，使之能夠在很短的時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展和普及。輪滑運(yùn)動(dòng)參與者的體能、意志在訓(xùn)練和比賽的過(guò)程中能得到明顯的鍛煉價(jià)值，特別是人體的平衡能力、耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)性等，輪滑運(yùn)動(dòng)鍛煉的作用更為突出，從而輪滑運(yùn)動(dòng)參與者能從中得到身體素質(zhì)上的全面的發(fā)展。 學(xué)齡前兒童的天性就是玩耍，為促進(jìn)其鍛煉身體，能引起幼兒興趣的運(yùn)動(dòng)能更好的達(dá)到鍛煉的效果，輪滑作為青少年喜愛(ài)的一種特殊器械運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)成為現(xiàn)在幼兒娛樂(lè)鍛煉的主流運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且輪滑運(yùn)動(dòng)需要時(shí)刻保持自身的平衡穩(wěn)定，同時(shí)輪滑的練習(xí)也對(duì)人體平衡能力起到促進(jìn)發(fā)展的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行一系列針對(duì)性的教學(xué)，在教學(xué)中注重如何更好的促使幼兒更快的掌握輪滑中的技巧，然后對(duì)練習(xí)輪滑前平衡能力與練習(xí)輪滑后平衡能力進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究輪滑教學(xué)是否對(duì)幼兒的平衡能力的發(fā)展起到促進(jìn)發(fā)展的作用，這一研究對(duì)發(fā)展幼兒的平衡能力有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也為幼兒正確的選擇及參加體育運(yùn)動(dòng)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，，為今后的幼兒參加體育鍛煉提供相應(yīng)的依據(jù)。 為了分析學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)三個(gè)月的輪滑前后的平衡能力對(duì)比，本文采用了文獻(xiàn)資料法、教學(xué)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、錄像分析法等多種方法，從山東省臨沂市沂水縣實(shí)驗(yàn)幼兒園三所分園中選取200名4~6歲的學(xué)生進(jìn)行平衡能力測(cè)試，從得分2分的學(xué)生中選取20名男生20名女生組成實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行為期三個(gè)月的輪滑教學(xué)練習(xí)干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究，標(biāo)記為甲組；選取20名男生20名女生組成對(duì)照組，不進(jìn)行輪滑教學(xué)練習(xí)，標(biāo)記為乙組。兩組學(xué)生在身高、體重、年齡等方面相近，平均年齡為5歲。對(duì)甲組進(jìn)行為期三個(gè)月的輪滑教學(xué)練習(xí)培訓(xùn)，每周五次，每次時(shí)間為60分鐘。乙組不進(jìn)行輪滑教學(xué)練習(xí)培訓(xùn)，但可參加其他的體育運(yùn)動(dòng)。研究結(jié)果如下： 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡階段的學(xué)齡前兒童行走平衡木的身體形態(tài)各不相同，平衡木行走速度也不相同，不同性別的學(xué)齡前兒童在平衡木行走中的身體動(dòng)作發(fā)展也存在著較大的差異。 2.學(xué)齡前兒童隨著年齡的增長(zhǎng)平衡能力會(huì)有相應(yīng)的隨之提高，而參加輪滑教學(xué)練習(xí)的學(xué)齡前兒童平衡能力的增長(zhǎng)要比不參加輪滑教學(xué)練習(xí)的學(xué)齡前兒童的增長(zhǎng)較為明顯。學(xué)齡前兒童在為期三個(gè)月的輪滑教學(xué)練習(xí)后，較為明顯的改善和提高了其維持平衡姿勢(shì)的控制能力，從而總結(jié)出輪滑教學(xué)練習(xí)對(duì)學(xué)齡前兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。 3.通過(guò)對(duì)學(xué)齡前兒童完成平衡木的行走形態(tài)分析發(fā)現(xiàn)：在經(jīng)過(guò)三個(gè)月的時(shí)間后，所有研究對(duì)象完成平衡木的行走形態(tài)均有改變，經(jīng)過(guò)輪滑教學(xué)練習(xí)的兒童的行走形態(tài)明顯優(yōu)于未經(jīng)過(guò)輪滑教學(xué)練習(xí)的兒童。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)齡前兒童 平衡能力 發(fā)展影響 輪滑學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• ABSTRACT7-10
• 1 前言10-12
• 1.1 選題依據(jù)10-11
• 1.2 選題意義11-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-15
• 2.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)12-13
• 2.2 學(xué)齡前兒童平衡能力發(fā)展的相關(guān)理論研究13
• 2.3 輪滑運(yùn)動(dòng)概述13-14
• 2.4 平衡能力評(píng)定的常用方法14-15
• 3 研究對(duì)象與方法15-17
• 3.1 研究對(duì)象15-16
• 3.2 研究方法16-17
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法16
• 3.2.2 教學(xué)法16
• 3.2.3 觀察法16
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)法16-17
• 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法17
• 3.2.6 錄像觀察法17
• 4 研究設(shè)計(jì)17-22
• 4.1 輪滑教學(xué)內(nèi)容17-18
• 4.2 教學(xué)方法與手段18-20
• 4.3 基本達(dá)標(biāo)水平20
• 4.4 實(shí)驗(yàn)方法20-22
• 5 研究結(jié)果與分析22-27
• 5.1 實(shí)驗(yàn)組 3 個(gè)月輪滑教學(xué)練習(xí)前后平衡能力測(cè)試的對(duì)比分析22-23
• 5.2 對(duì)照組 3 個(gè)月無(wú)輪滑教學(xué)練習(xí)前后平衡能力測(cè)試的對(duì)比分析23-24
• 5.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組 3 個(gè)月輪滑教學(xué)練習(xí)后平衡能力測(cè)試的對(duì)比分析24-25
• 5.4 學(xué)齡前兒童完成平衡木身體形態(tài)分析25-26
• 5.5 輪滑教學(xué)練習(xí)對(duì)學(xué)齡前兒童平衡能力影響分析26-27
• 6 結(jié)論與建議27-29
• 6.1 結(jié)論27
• 6.2 建議27-29
• 7 參考文獻(xiàn)29-31
• 致謝31

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳海霞;寧寧;;人體平衡功能評(píng)定研究的最新進(jìn)展[J];現(xiàn)代護(hù)理;2006年23期

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10 劉陽(yáng);;人體平衡能力測(cè)試方法及平衡能力訓(xùn)練的研究進(jìn)展[J];沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

  本文關(guān)鍵詞：輪滑對(duì)學(xué)齡前兒童平衡能力影響的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：295929