本文關(guān)鍵詞：新西蘭學前教育評估研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：提供有質(zhì)量保證的甚至是高質(zhì)量的學前教育是各國學前教育發(fā)展的普遍追求。新西蘭高度重視學前教育的發(fā)展,學前教育評估是其保障和提高學前教育質(zhì)量的重要舉措。新西蘭學前教育評估的實施卓有成效,在保障和提高學前教育的質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。本研究從新西蘭學前教育評估的產(chǎn)生背景入手,呈現(xiàn)新西蘭學前教育評估的內(nèi)容體系,并分析新西蘭學前教育評估產(chǎn)生的影響,繼而探討新西蘭學前教育評估的特征,最后針對我國學前教育評估的現(xiàn)狀提出些許思考和建議。 本研究包括五個部分： 第一部分：新西蘭學前教育評估的產(chǎn)生背景。本部分從國際和國內(nèi)層面探尋新西蘭學前教育評估產(chǎn)生的背景。具體而言,新西蘭學前教育評估是順應(yīng)發(fā)達國家學前教育質(zhì)量運動的趨勢而產(chǎn)生的；進行學前教育評估是新西蘭加強學前教育監(jiān)管的需要,學前教育質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀是新西蘭進行學前教育評估的現(xiàn)實原因,而學前教育十年戰(zhàn)略規(guī)劃是新西蘭進行學前教育評估的政策向?qū)�；教育評估辦公室圍繞教育評估進行的前期探索為新西蘭學前教育評估奠定了基礎(chǔ)。 第二部分：新西蘭學前教育評估的內(nèi)容體系。本部分詳細呈現(xiàn)新西蘭學前教育評估的基本內(nèi)容：評估目的、評估機構(gòu)、評估內(nèi)容、評估指標、評估方式和評估程序。由教育評估辦公室負責的新西蘭學前教育評估兼顧問責和提高的雙重目的,評估內(nèi)容包括教育質(zhì)量、其他評估重點、政府關(guān)注的具體領(lǐng)域以及遵守規(guī)章的情況四個方面。為了指導學前教育評估的進行,教育評估辦公室還編制了評估指標,同時也提出了學前教育評估的具體方式和程序。 第三部分：新西蘭學前教育評估的影響。本部分對新西蘭學前教育評估的影響進行分析。新西蘭學前教育評估的實施取得了良好的效果,構(gòu)建了學前教育評估體系；推動了學前教育機構(gòu)的自我評估,促使學前教育機構(gòu)采取措施不斷改進,促進了學前教育的持續(xù)發(fā)展；提供了學前教育發(fā)展的信息,與政府政策形成了良性互動；加強了公眾對學前教育的參與；強化了學前教育質(zhì)量保障的氛圍。 第四部分：新西蘭學前教育評估的特征。本部分主要從價值取向、內(nèi)容和實踐等方面探討新西蘭學前教育評估的特征。就價值取向而言,評估重視提高教育質(zhì)量和促進教育公平：就內(nèi)容特征而言,評估聚焦于學前教育機構(gòu)促進兒童發(fā)展的能力,評估指標兼顧結(jié)果和過程,評估人員的專業(yè)性備受重視；就實踐而言,評估彰顯了顯著的客觀性、靈活性和參與性。 第五部分：新西蘭學前教育評估的啟示。在研究新西蘭學前教育評估的背景、內(nèi)容、影響和特征的基礎(chǔ)上,本部分結(jié)合我國學前教育評估的現(xiàn)狀,提出新西蘭學前教育評估對我國的借鑒意義：強化提高教育質(zhì)量的評估目的,完善學前教育評估指標,擴大學前教育評估參與主體,充分發(fā)揮學前教育機構(gòu)自我評估的作用,增強學前教育評估的實效性。
【關(guān)鍵詞】：新西蘭 學前教育 教育評估
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G619.612
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 緒論9-27
• (一) 研究緣由9-13
• (二) 概念界定13-15
• (三) 文獻綜述15-21
• (四) 理論基礎(chǔ)21-22
• (五) 研究方案22-27
• 一、新西蘭學前教育評估的產(chǎn)生背景27-33
• (一) 發(fā)達國家學前教育質(zhì)量運動的引領(lǐng)27-28
• (二) 新西蘭學前教育管理體制的影響28-29
• (三) 新西蘭提高學前教育質(zhì)量的訴求29-30
• (四) 新西蘭學前教育戰(zhàn)略規(guī)劃的踐行要求30-31
• (五) 前期教育評估探索的奠基作用31-33
• 二、新西蘭學前教育評估的內(nèi)容體系33-51
• (一) 評估目的33
• (二) 評估機構(gòu)33-34
• (三) 評估內(nèi)容34-36
• (四) 評估指標36-43
• (五) 評估方式43-44
• (六) 評估程序44-51
• 三、新西蘭學前教育評估的影響51-61
• (一) 構(gòu)建學前教育評估體系51-52
• (二) 促進學前教育持續(xù)發(fā)展52-56
• (三) 形成與政府政策的良性互動56-58
• (四) 強化公眾對學前教育的參與58-59
• (五) 營造學前教育質(zhì)量保障氛圍59-61
• 四、新西蘭學前教育評估的特征61-71
• (一) 價值取向61-63
• (二) 內(nèi)容特征63-65
• (三) 實踐特征65-68
• (四) 發(fā)展趨勢68-71
• 五、新西蘭學前教育評估的啟示71-77
• (一) 強化提高教育質(zhì)量的評估目的71-72
• (二) 完善學前教育評估指標72-73
• (三) 擴大學前教育評估參與主體73-74
• (四) 發(fā)揮學前教育機構(gòu)自我評估的作用74-75
• (五) 增強學前教育評估的實效性75-77
• 結(jié)語77-79
• 參考文獻79-87
• 致謝87-89
• 科研情況89

【參考文獻】

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本文編號：285652