幼小銜接是世界各國教育所普遍面臨的問題,也是各國正努力探索解決的問題之一。合理、成功的幼小銜接不僅能促進兒童小學階段教育的良好開展,更是適應兒童連續(xù)性發(fā)展需要的必然要求,它對兒童的一生產(chǎn)生重要影響。隨著各國對學前教育事業(yè)越來越重視,幼小銜接問題也進一步為人們所關(guān)注。從教育政策的角度研究英國幼小銜接的發(fā)展,了解不同社會背景下英國幼小銜接的發(fā)展特點與狀況,既能使我們更全面的掌握英國的幼小銜接問題,也為我國幼小銜接的發(fā)展提供一定的啟示與借鑒。 本研究分將英國幼小銜接相關(guān)政策為兩個階段展開研究：20世紀80—90年代初,即撒切爾政府執(zhí)政或影響下,這一階段的英國以1988年教育改革法拉開了教育改革的序幕。幼小銜接注重教學質(zhì)量及兒章知識經(jīng)驗的銜接,同時銜接主要側(cè)重學校的短期準備。20世紀90年代中后期至今,這一時期新工黨出臺了一系列學前教育政策及計劃,幼小銜接也不斷趨于科學化、合理化,主要表現(xiàn)在銜接不僅注重兒童的知識技能,更注重兒童社會性及情感的發(fā)展；銜接著眼于兒童的可持續(xù)發(fā)展；表現(xiàn)為一種多層次、雙向性銜接,同時“社會銜接”也得到發(fā)展。 英國幼小銜接的發(fā)展也給了我們一定的啟示,首先,學前教育事業(yè)的整體發(fā)展是幼小銜接發(fā)展的前提,其次,政府在政策及財政方面的支持是幼小銜接發(fā)展的重要平臺。另外,盡管英國的幼小銜接在探索中不斷趨于科學、合理,但有些方面還有待進一步改善與提高。
【學位單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：G619.561
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 研究對象與概念界定
    1.3 國內(nèi)外研究狀況
    1.4 研究目標與研究內(nèi)容
    1.5 研究方法與手段
第二章 幼小銜接發(fā)展概述
    2.1 "幼小銜接"概念探究
    2.2 "幼小銜接"概念演變的背景探析
    2.3 英國幼小銜接發(fā)展概述
第三章 20世紀80—90年代初:兒童知識經(jīng)驗的準備
    3.1 階段背景
    3.2 幼小銜接相關(guān)政策表現(xiàn)
    3.3 幼小銜接政策的主要特點
第四章 20世紀90年代中后期至今:多層次銜接
    4.1 階段背景
    4.2 幼小銜接相關(guān)政策表現(xiàn)
    4.3 幼小銜接政策的主要特點
第五章 啟示
    5.1 學前教育的整體進步是幼小銜接發(fā)展的前提
    5.2 政府的政策與財政支持是幼小銜接發(fā)展的平臺
    5.3 幼小銜接在探索中不斷趨于科學、合理
    5.4 辯證看待英國幼小銜接的發(fā)展
致謝
參考文獻
攻讀學位期間的研究成果

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 陳興華;;幼小銜接研究要有生態(tài)學視野[J];長江師范學院學報;2012年12期

2 陳興華;;生態(tài)學視野下的幼小銜接研究[J];基礎教育研究;2012年17期

相關(guān)碩士學位論文 前5條

1 翁飛燕;我國幼小銜接課程政策構(gòu)建研究[D];西南大學;2012年

2 張林玲;當代美國幼小銜接政策的研究[D];上海師范大學;2012年

3 壽玲;美術(shù)教學銜接研究[D];浙江師范大學;2012年

4 姜超;德國巴登—符騰堡州幼兒園教育計劃綱要及其對我國幼兒教育的啟示[D];內(nèi)蒙古師范大學;2012年

5 冉旭;從英國高等教育發(fā)展看英國教育政策的演變[D];重慶師范大學;2012年

本文編號：2833213