幼兒教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分,隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和社會競爭的加劇,人們對早期教育的重視達(dá)到了空前的程度。為了讓幼兒獲得盡可能多的知識,幼兒園在對孩子進(jìn)行教育的過程當(dāng)中出現(xiàn)了過度化的現(xiàn)狀。教育過度是超出受教育者的適宜度、超出受教育者全面健康成長需求的教育行為。這種行為違背了幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律,必然會給孩子造成危害,阻礙其全面和諧發(fā)展。教育過度是我國幼兒園普遍存在的問題,對它進(jìn)行研究有助于為構(gòu)建科學(xué)合理的幼兒教育實踐體系提供有益的參考,使得幼兒園能夠遵循教育規(guī)律,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。 行文過程中主要采用了文獻(xiàn)法、比較分析法、觀察法來進(jìn)行深入研究。在對教育過度、幼兒及幼兒園教育概念獲得比較清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上,解決了“度”的確定和檢驗問題。通過研究,發(fā)現(xiàn)幼兒園教育過度的表現(xiàn)主要有：教學(xué)要求過多過高、課程設(shè)置嚴(yán)重超載、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重超綱、教學(xué)方式機(jī)械灌輸。這種種表現(xiàn)違背了量力而施、循序漸進(jìn)、因材施教的教育規(guī)律,違背了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)規(guī)定,并對幼兒造成了消極影響：危及身體健康、造成體質(zhì)贏弱,導(dǎo)致興趣缺失、產(chǎn)生厭學(xué)情緒,扼殺主動、創(chuàng)造性,造成片面發(fā)展,束縛個性、社會性,泯滅孩童天性。幼兒園出現(xiàn)的教育過度問題,是在功利主義對幼兒園教育的滲透、應(yīng)試教育向幼兒園教育的延伸、學(xué)歷主義對幼兒園教育的制約的社會背景條件下產(chǎn)生的,是由家長對幼兒園的牽制和幼兒園辦園宗旨不夠端正、自身職能認(rèn)識不清、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低原因引發(fā)的。 要糾正和克服此問題,需要全社會共同努力。幼兒園方面：要努力端正辦園宗旨,堅持正確的價值取向；堅持正確理念,遵循科學(xué)的幼教規(guī)律；注重管理培訓(xùn),提高教師的專業(yè)素質(zhì)；強(qiáng)化家園溝通,進(jìn)行有效的家庭指導(dǎo)。家長方面：要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),樹立正確的教育觀念；保持平常心態(tài),降低過高的教育期望。政府及教育行政管理部門方面：要加強(qiáng)對幼教事業(yè)的監(jiān)管,規(guī)范不良辦園行為；深入宣傳幼兒教育知識,改革教育評價體制。
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G612
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一) 選題緣由及意義
    (二) 國內(nèi)外課題研究現(xiàn)狀
    (三) 研究方法及新意
一、概念釋義及"度"的確定和檢驗
    (一) 概念釋義
    (二) "度"的確定和檢驗
二、幼兒園"教育過度"的表現(xiàn)
    (一) 教學(xué)要求過多過高
    (二) 課程設(shè)置嚴(yán)重超載
    (三) 教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重超綱
    (四) 教學(xué)方式機(jī)械灌輸
三、幼兒園"教育過度"問題的理論分析及影響探究
    (一) 幼兒園"教育過度"問題的理論分析
    (二) 幼兒園"教育過度"對幼兒帶來的影響
四、幼兒園"教育過度"問題的社會背景及歸因分析
    (一) 幼兒園"教育過度"問題的社會背景
    (二) 幼兒園"教育過度"問題的原因分析
五、糾正和克服幼兒園"教育過度"問題的對策思考
    (一) 幼兒園方面
    (二) 家長方面
    (三) 政府及教育行政管理部門方面
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
在校期間的學(xué)術(shù)成果
致謝

【引證文獻(xiàn)】

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1 但菲;靳美玲;;幼兒園課程方案內(nèi)容現(xiàn)狀及分析[J];教育科學(xué);2012年03期

2 但菲;靳美玲;;幼兒園課程方案內(nèi)容現(xiàn)狀及分析——以沈陽市15所幼兒園為例[J];幼兒教育;2012年27期

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1 黃怡冰;少數(shù)民族地區(qū)家長對幼兒園教育的需求研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

本文編號：2833248