本文關(guān)鍵詞：幼兒教師威脅性語(yǔ)言研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文是關(guān)于幼兒教師威脅性語(yǔ)言的研究。 研究者認(rèn)為,幼兒教師威脅性語(yǔ)言是指幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒的某種行為與幼兒園常規(guī)、自己的某項(xiàng)要求不相符時(shí),對(duì)幼兒使用言語(yǔ)壓迫等性質(zhì)的語(yǔ)言,目的是通過(guò)語(yǔ)言力量使幼兒害怕從而按照教師意愿行事。 研究者對(duì)武漢市某幼兒園小班幼兒教師使用威脅性語(yǔ)言進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀察,用“白描”的方式記錄了幼兒教師使用威脅性語(yǔ)言的案例,并將收集到的案例用定量描述和定性研究相結(jié)合的方式進(jìn)行分析。研究揭示了幼兒教師威脅性語(yǔ)言的顯著特征和類(lèi)型,并對(duì)幼兒教師使用威脅性語(yǔ)言的影響及對(duì)策進(jìn)行分析和闡述。 第一部分：幼兒教師威脅性語(yǔ)言的類(lèi)型、主要句式與影響。這一部分筆者首先對(duì)幼兒教師使用威脅性語(yǔ)言進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀察,用“白描”的方式記錄了幼兒教師使用威脅性語(yǔ)言的案例,結(jié)合訪談,將幼兒教師威脅性語(yǔ)言的類(lèi)型分為直接的威脅性語(yǔ)言和間接的威脅性語(yǔ)言、針對(duì)個(gè)人的威脅性語(yǔ)言和針對(duì)集體的威脅性語(yǔ)言、剝奪式威脅性語(yǔ)言和懲罰式威脅性語(yǔ)言,并歸納其主要句式和影響。 第二部分：幼兒教師使用威脅性語(yǔ)言的原因分析。在觀察和訪談的基礎(chǔ)上,主要從內(nèi)部因素和外部環(huán)境的影響兩個(gè)方面來(lái)探討其原因。 第三部分：幼兒教師威脅性語(yǔ)言問(wèn)題的解決對(duì)策。主要從提升幼兒教師自身素質(zhì)和創(chuàng)造良好的外部環(huán)境這兩個(gè)方面分析幼兒教師威脅性語(yǔ)言問(wèn)題的解決對(duì)策。 第四部分：研究反思。研究者對(duì)本研究中取樣、研究方法以及研究結(jié)果進(jìn)行了反思。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 幼兒教師 威脅性語(yǔ)言
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G615
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要6-7
• Abstract7-10
• 導(dǎo)論10-20
• 一、選題緣由10
• 二、研究意義10-11
• (一) 理論意義10-11
• (二) 實(shí)踐意義11
• 三、概念界定11-13
• (一) 相關(guān)概念厘定11-12
• (二) 相關(guān)概念辨析12-13
• 四、研究綜述13-18
• (一) 關(guān)于幼兒園恐嚇的相關(guān)研究13-15
• (二) 關(guān)于語(yǔ)言暴力的相關(guān)研究15-18
• 五、研究設(shè)計(jì)18-20
• (一) 研究問(wèn)題18-19
• (二) 研究步驟19
• (三) 研究抽樣19
• (四) 研究方法19-20
• 第一章 幼兒教師威脅性語(yǔ)言的類(lèi)型、主要句式與影響20-26
• 一、幼兒教師威脅性語(yǔ)言的類(lèi)型20-23
• (一) 直接的威脅性語(yǔ)言與間接的威脅性語(yǔ)言20-21
• (二) 針對(duì)個(gè)人的威脅性語(yǔ)言與針對(duì)集體的威脅性語(yǔ)言21-22
• (三) 剝奪式的威脅性語(yǔ)言與懲罰式的威脅性語(yǔ)言22-23
• 二、幼兒教師威脅性語(yǔ)言的主要句式23
• (一) 你再不/如果不/要是不/......你就23
• (二) 你不..... .我/你爸爸/媽媽/爺爺/奶奶/其他人/其他物就23
• 三、幼兒教師威脅性語(yǔ)言的影響23-26
• (一) 對(duì)幼兒自身的影響23-24
• (二) 對(duì)其他幼兒的影響24-25
• (三) 對(duì)整個(gè)班級(jí)氛圍的影響25-26
• 第二章 幼兒教師使用威脅性語(yǔ)言的原因分析26-29
• 一、內(nèi)部因素的影響26-27
• (一) 不正確的幼兒觀、師幼觀26
• (二) 教育技能技巧的匱乏26-27
• (三) 不合理的情緒宣泄27
• 二、外部環(huán)境的影響27-29
• (一) 幼兒反復(fù)性違規(guī)27-28
• (二) 幼兒教師間相互影響28
• (三) 家長(zhǎng)的影響28-29
• 第三章 幼兒教師威脅性語(yǔ)言問(wèn)題的解決對(duì)策29-33
• 一、提升幼兒教師自身素質(zhì)29-30
• (一) 樹(shù)立正確的兒童觀、師幼觀29
• (二) 加強(qiáng)教育技能技巧的學(xué)習(xí)29-30
• (三) 合理排解情緒壓力30
• 二、營(yíng)造良好的外部環(huán)境30-33
• (一) 多種形式提高教師對(duì)威脅性語(yǔ)言作用的認(rèn)知30-31
• (二) 創(chuàng)造教育技能技巧學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)31
• (三) 提供合理宣泄情緒的方法31
• (四) 家園合作促成家園教育一致性31-33
• 第四章 研究反思33-35
• 一、對(duì)取樣的反思33
• 二、對(duì)研究方法的反思33-34
• 三、對(duì)研究結(jié)果的反思34-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 附錄37-39
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文39-40
• 致謝40

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張蕾;;幼兒園“恐嚇”現(xiàn)象的調(diào)查分析及對(duì)策研究[J];大眾心理學(xué);2011年04期

2 李苗,林國(guó)耀;校園“語(yǔ)言暴力”的心理透視[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2005年08期

3 葉莉潔;郭翠梅;;淺談“教師忌語(yǔ)”[J];職業(yè)教育研究;2006年09期

4 葉永堅(jiān);忌體罰,更忌“心罰”[J];教學(xué)與管理;2005年11期

5 謝全民;語(yǔ)言傷害,不容忽視的軟暴力[J];教學(xué)與管理;2005年11期

6 徐琴;淺論心罰的成因、危害及對(duì)策[J];教育科學(xué);2002年02期

7 桑青松;;小學(xué)教師語(yǔ)言暴力成因及消解對(duì)策[J];教育科學(xué)研究;2007年12期

8 王紅;;對(duì)教師“語(yǔ)言暴力”現(xiàn)象的思考[J];教育與職業(yè);2008年08期

9 袁建勤;唐民;王珍;江鳳蘭;王獻(xiàn)敏;;校園“語(yǔ)言暴力”來(lái)源調(diào)查及分析報(bào)告[J];南昌高專(zhuān)學(xué)報(bào);2007年02期

10 辛學(xué)偉;;教師語(yǔ)言暴力的成因及對(duì)策淺析[J];當(dāng)代教育科學(xué);2010年23期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 本報(bào)記者　劉微;[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 張?jiān)骑w;教師言語(yǔ)方式的道德教育涵義研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

2 陸厚祥;中美大學(xué)生威脅言語(yǔ)行為對(duì)比研究[D];安徽大學(xué);2006年

3 馬春艷;教師語(yǔ)言暴力對(duì)師生關(guān)系的影響[D];四川師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師威脅性語(yǔ)言研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：282344