【摘要】： 隨著我國(guó)幼兒園的蓬勃發(fā)展,它將在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域占據(jù)越來越重要的位置。幼兒教師素質(zhì)的高低,直接關(guān)系著幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)系著幼兒園的生存和發(fā)展,高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是確保幼兒園教育質(zhì)量的前提。因此,對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注,促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 然而,長(zhǎng)期以來,人們對(duì)幼兒教師問題的研究基本上是在教育學(xué)的范疇中進(jìn)行的,單一的研究視野往往使得關(guān)于幼兒教師的研究?jī)H囿于教師專業(yè)素養(yǎng)及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面。而幼兒教師的工作是一個(gè)典型的人與人、人與環(huán)境相互影響、相互作用的過程,要研究和解決幼兒教師在發(fā)展過程中遇見的紛繁復(fù)雜的情境和問題,就必須超越單一學(xué)科思維方式的局限,綜合利用多門學(xué)科的感召效應(yīng)。生態(tài)學(xué)作為研究生物與環(huán)境辯證統(tǒng)一關(guān)系的科學(xué),同時(shí)作為一種科學(xué)的思維方法,它給教育研究提供了一種新的視角和有效的工具。本文基于生態(tài)學(xué)的價(jià)值取向,以生態(tài)學(xué)的思維方式即整體觀、系統(tǒng)觀、平衡觀、動(dòng)態(tài)觀為方法論,以生態(tài)學(xué)中一些相關(guān)的理論為基礎(chǔ),對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題進(jìn)行了探討。 本研究在借鑒已有的教師專業(yè)發(fā)展的理論研究的基礎(chǔ)上,立足于國(guó)家推進(jìn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的政策背景下,以生態(tài)學(xué)基本理論為依托,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、類比、理性分析等多種研究方法,了解我國(guó)幼兒教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,分析影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境因素,從生態(tài)學(xué)的視角探討幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效策略。全文分為以下五個(gè)部分:第一部分,緒論。概要介紹研究緣起、研究的現(xiàn)狀、研究的意義、方法和思路。第二部分,生態(tài)學(xué)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展概述。在明確生態(tài)學(xué)的基本原理和方法,梳理已有的關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上,厘清人們對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展概念的認(rèn)識(shí),并從生態(tài)學(xué)的視角將幼兒教師的專業(yè)發(fā)展視為一個(gè)開放的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng),一個(gè)作為整體的人和外部環(huán)境一起構(gòu)成的整體生態(tài)單位,一個(gè)包含教師專業(yè)發(fā)展和他人關(guān)系改變的多維動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。第三部分,幼兒教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及問題。通過對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行現(xiàn)實(shí)掃描的基礎(chǔ)上,概括描述當(dāng)前幼兒教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和問題:幼兒教師較低的社會(huì)地位、多重的工作壓力、教師職業(yè)倦怠及偏低的職業(yè)認(rèn)同感、幼兒園專制型管理風(fēng)格、幼兒園組織文化的異化等阻礙因子。第四部分,幼兒教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)環(huán)境因素解析。具體分析制約幼兒教師專業(yè)發(fā)展的各種生態(tài)環(huán)境因素,深入探究導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展失衡的原因。指出幼兒教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境是一個(gè)由自然、社會(huì)和規(guī)范共同鑲嵌而成的復(fù)合生境,而園所環(huán)境則是教師專業(yè)發(fā)展的主要生境。第五部分,重構(gòu)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。筆者在上述研究的基礎(chǔ)上提出構(gòu)建適合幼兒教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的和諧的生態(tài)環(huán)境,探索幼兒教師專業(yè)發(fā)展所需要的生態(tài)環(huán)境:整合和優(yōu)化幼兒教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)環(huán)境,消解幼兒教師專業(yè)發(fā)展中的制度和社會(huì)限制因子,營(yíng)造幼兒教師專業(yè)發(fā)展的綠色生境,與此同時(shí),調(diào)動(dòng)起作為生態(tài)主體的幼兒教師的積極主動(dòng)性,讓其進(jìn)行自我教育、自我發(fā)展,為有效推動(dòng)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提出建議。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2784762