【摘要】：本研究以長(zhǎng)春市某學(xué)校為例,立足于幼小銜接活動(dòng)形式的開發(fā)與實(shí)踐,來研究幼兒園與小學(xué)雙向互動(dòng)的幼小銜接形式。從教師操作的層面上進(jìn)行理性思考,縱身延展教育思路和內(nèi)涵,從主題內(nèi)容的確定,主題核心目標(biāo)的提升、適宜途徑的選擇以及各種資源的整合利用,多種途徑有效落實(shí)、幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的提升等幾個(gè)方面總結(jié)了研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 近年來,幼小銜接問題備受關(guān)注,幼兒園和小學(xué)在作息制度的安排、課程設(shè)置與組織、實(shí)施以及評(píng)價(jià)方式等多方面都存在著差異或“斷層”,這亟待幼兒園和小學(xué)組成“聯(lián)合體”來共同研究并解決上述問題。筆者所在的學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)為一體的學(xué)校,其幼小一體,九年一貫的發(fā)展格局,為幼小銜接雙向互動(dòng)的活動(dòng)形式以及建設(shè)“幼小銜接、無痕過渡”的課程特色的研究提供了有利條件。本課題的研究將有效深化幼小銜接的理論,對(duì)幼小銜接實(shí)踐研究的推進(jìn)發(fā)揮重要作用。一方面,豐富有關(guān)幼小銜接教育的相關(guān)研究,使研究更加深入,更加具體。另一方面,本課題注重行之有效,可操作性強(qiáng)的幼小銜接活動(dòng)形式的實(shí)踐研究,為我國(guó)更好地解決幼小銜接的實(shí)踐問題提供一定的參考價(jià)值,探索真正適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的幼小銜接活動(dòng)方式,實(shí)現(xiàn)幼小銜接的互動(dòng)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、豐富性和實(shí)效性。 本課題研究整體上采用行動(dòng)研究的策略,在研究過程中,通過實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的研究路線,按照情境分析——愿景目標(biāo)——方案設(shè)計(jì)——組織實(shí)施——效果評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究過程,以現(xiàn)有的幼小銜接的理論作為引領(lǐng),注重實(shí)踐研究,收集整理經(jīng)驗(yàn),總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題,形成具有操作價(jià)值和實(shí)際意義的幼小銜接策略,從而進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)踐的完善與推廣。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2784632