本文關(guān)鍵詞：保教結(jié)合理念下幼兒園保育工作評價指標(biāo)構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著保教結(jié)合理念的發(fā)展，要求保育工作融入教育因素，發(fā)揮保育工作的育人價值。但是，在現(xiàn)實中，保教分離現(xiàn)象依然屢見不鮮，其本質(zhì)原因之一在于忽視保育工作中的教育資源。因此，在保育工作中挖掘教育資源，一方面要求讀懂幼兒，分析其行為表現(xiàn)；另一方面，要求保教工作者呈現(xiàn)教育智慧，抓住教育機(jī)會。通過研究性評價，挖掘、選擇保育工作中的教育資源，并用隨機(jī)教育的方式進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是一種重要的研究思路。 在此理念下，幼兒園保育工作評價主要分為以下框架：首先是保育理念，即保育工作的觀念層面，從保育目的、保育人員、保育范圍、保育員角色定位四個方面分析。其次是一日生活中保育工作、游戲和教學(xué)活動中保育工作、環(huán)境中保育工作，即保育工作的行為層面。一日生活中的保育工作從幼兒入園到離園的各項常規(guī)活動研究其中的隨機(jī)教育因素；教學(xué)和游戲活動保育工作強(qiáng)調(diào)教師與保育員之間的相互配合；環(huán)境中保育工作研究實踐中的環(huán)境，即如何創(chuàng)設(shè)具有育人價值的環(huán)境。 依據(jù)此分析框架制定具體的評價指標(biāo)。并通過調(diào)查問卷，運用單因素方差分析研究評價指標(biāo)的普適性與代表性；運用頻數(shù)統(tǒng)計深入分析某些評價指標(biāo)看法差異性顯著的原因；運用均值統(tǒng)計分析對優(yōu)質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行篩選；運用因子分析檢驗評價指標(biāo)四大緯度劃分的合理性；最后運用相關(guān)分析檢驗評價指標(biāo)內(nèi)部一致性信度，得出最終評價指標(biāo)。 根據(jù)修正后的評價指標(biāo)，通過開展自評、觀察與會談、同行評議和專家評價活動，運用更新保育觀念、積極關(guān)注策略、相互配合策略以及資源轉(zhuǎn)化策略，，在保育工作中發(fā)現(xiàn)教育資源，開展隨機(jī)教育。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園保育工作 保教結(jié)合 隨機(jī)教育 研究性評價 教育資源
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G617
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-8
• 緒論8-17
• 一、 問題提出：通過評價促進(jìn)保育工作融入教育因素8-10
• （一） 在保教結(jié)合理念下推動幼教改革8-9
• （二） 當(dāng)前幼兒園工作中的保教分離9
• （三） 傳統(tǒng)保育工作無法促進(jìn)幼兒全面發(fā)展9-10
• （四） 構(gòu)建保育工作評價指標(biāo)，挖掘保育中的教育資源10
• 二、 核心概念界定10-14
• （一） 保教結(jié)合10-11
• （二） 幼兒園保育工作11
• （三） 教育資源11-12
• （四） 隨機(jī)教育12-13
• （五） 研究性評價13-14
• 三、 研究思路與內(nèi)容框架14-15
• （一） 研究思路14
• （二） 內(nèi)容框架14-15
• 四、 研究基礎(chǔ)與研究方法15-17
• （一） 研究基礎(chǔ)15
• （二） 研究方法15-17
• 第一章 在保育工作融入教育因素的評價理念17-31
• 一、 幼兒園保育工作發(fā)展趨勢17-23
• （一） 保育觀念逐步深入17-19
• （二） 保教結(jié)合理念逐步豐富19-22
• （三） 保育工作評價逐步健全22-23
• 二、 在保育工作中挖掘教育資源23-26
• （一） 保育工作對幼兒發(fā)展的重要性23-24
• （二） 保教結(jié)合是幼教改革必然趨勢24-25
• （三） 保育工作中蘊含豐富的教育資源25-26
• 三、 通過研究性評價挖掘教育資源、開展隨機(jī)教育26-31
• （一） 評價指向保育工作中的行為表現(xiàn)27
• （二） 評價深入研究保育工作中的教育資源27-28
• （三） 評價深入研究保育工作中開展隨機(jī)教育28-31
• 第二章 保教結(jié)合理念下保育工作評價指標(biāo)分析31-44
• 一、 幼兒園保育工作評價分析框架31-33
• （一） 評價緯度劃分依據(jù)31-32
• （二） 框架分析32-33
• 二、 評價指標(biāo)具體分析33-44
• （一） 保育理念33-35
• （二） 一日生活中的保育工作35-39
• （三） 教學(xué)和游戲活動中的保育工作39-41
• （四） 環(huán)境中的保育工作41-44
• 第三章 保教結(jié)合理念下保育工作評價指標(biāo)驗證與修訂44-64
• 一、 調(diào)查研究過程44-46
• （一） 問卷構(gòu)成44
• （二） 調(diào)查對象基本情況44-46
• （三） 數(shù)據(jù)分析方法46
• 二、 調(diào)查結(jié)果與討論46-57
• （一） 調(diào)查對象對各指標(biāo)重要程度的看法差異46-52
• （二） 優(yōu)質(zhì)指標(biāo)篩選52-55
• （三） 指標(biāo)緯度驗證55-57
• 三、 評價指標(biāo)整體分析57-61
• （一） 已刪除評價指標(biāo)匯總和分析58
• （二） 評價指標(biāo)內(nèi)部一致性信度驗證58-59
• （三） 修訂后評價指標(biāo)59-61
• 四、 評價工具設(shè)計61-64
• （一） 評價指標(biāo)的適用性61-62
• （二） 權(quán)重與內(nèi)容62-63
• （三） 評分規(guī)則與評價方法63-64
• 第四章 促進(jìn)保教結(jié)合的研究性評價策略64-74
• 一、 更新保育觀念64-66
• （一） 樹立正確的保育觀，全面落實各項保育工作任務(wù)64-65
• （二） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)65
• （三） 保育工作者自評在保育觀念更新中的應(yīng)用65-66
• 二、 積極關(guān)注策略66-70
• （一） 在生活中主動培養(yǎng)幼兒生活行為習(xí)慣66-67
• （二） 從互動中促進(jìn)心理、社會性發(fā)展67-68
• （三） 觀察與會談在積極關(guān)注策略中的應(yīng)用68-70
• 三、 相互配合策略70-71
• （一） 保育員適當(dāng)參與到教學(xué)和游戲活動中70
• （二） 保育員不過度干涉教師的教學(xué)活動70-71
• （三） 同行評議在相互配合策略中的應(yīng)用71
• 四、 資源轉(zhuǎn)化策略71-74
• （一） 物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒為中心71-72
• （二） 創(chuàng)設(shè)融洽、和諧、健康的精神環(huán)境72-73
• （三） 專家評價在資源轉(zhuǎn)化策略中的應(yīng)用73-74
• 結(jié)語74-75
• 參考文獻(xiàn)75-78
• 附錄：保教結(jié)合理念下幼兒園保育工作評價指標(biāo)調(diào)查問卷78-82
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文82-83
• 致謝83

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：保教結(jié)合理念下幼兒園保育工作評價指標(biāo)構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：268584