本文關(guān)鍵詞：祖孫關(guān)系與中班幼兒社會能力的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 父母對子女的教養(yǎng)和祖輩對孫輩的教養(yǎng),是家庭教育中的兩種主要形態(tài)�！吨袊侣勚芸�2004年報道,一項關(guān)于“隔代教養(yǎng)”的全國范圍調(diào)查結(jié)果顯示:中國近一半孩子是跟著爺爺奶奶,外公外婆長大的,中國是現(xiàn)今世界上為數(shù)不多普遍存在著“隔代教養(yǎng)”的國家。近年來,有關(guān)隔代教養(yǎng)給孩子帶來負(fù)面影響的調(diào)查報告越來越多,尤其在幼兒社會性發(fā)展方面產(chǎn)生了諸多阻礙。 本研究對隔代教養(yǎng)中祖輩與孫輩之間的關(guān)系以及兒童社會能力進(jìn)行評定和考察,并進(jìn)一步分析、探討兩者之間的關(guān)系,從中嘗試提煉、總結(jié)這一關(guān)系對隔代教養(yǎng)的啟示。本研究分為五章,分別為:緒論、研究過程、結(jié)果與分析、討論和結(jié)論。 本文通過問卷法、觀察法和訪談法對幼兒與其祖輩父母的祖孫關(guān)系特征進(jìn)行了分析,并對祖孫關(guān)系與幼兒的社會能力進(jìn)行了相關(guān)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn): 第一,采用驗證性因素分析,我們得到了祖孫關(guān)系評估體系的六個維度,它們分別是:親密性,指導(dǎo)共享性,回避性,制約沖突性,肯定性和滿意度。 第二,運用獨立雙樣本T檢驗和單因素方差分析的統(tǒng)計方法,分析不同特點的群體之間祖孫關(guān)系存在的差異,結(jié)果表明,祖輩年齡、是否出于義務(wù)帶養(yǎng)孫輩、對于孫輩的經(jīng)濟(jì)投入,與孫輩的相處時間和互動形式的不同都會在祖孫關(guān)系方面造成顯著的差異。 第三,相關(guān)分析結(jié)果表明,祖孫關(guān)系與兒童社會能力呈顯著的正相關(guān)。進(jìn)一步的回歸分析結(jié)果表明,祖孫關(guān)系中親密性和指導(dǎo)共享性對兒童社會能力有顯著的正向影響;而回避性和沖突制約性對兒童社會能力有顯著的負(fù)向影響。 第四,對祖孫關(guān)系及其各維度與同伴互動水平的進(jìn)一步檢驗表明,祖孫關(guān)系與兒童自由活動質(zhì)量以及同伴互動質(zhì)量之間存在顯著的正相關(guān);祖孫關(guān)系中親密性、指導(dǎo)共享性和滿意度這三個維度與同伴互動水平有著更為密切的聯(lián)系。 第五,祖孫間的親密感以及豐富的交流互動形式有利于兒童社會能力的發(fā)展,而情感表達(dá)單一的祖輩家長形象以及過分制約的行為不利于兒童社會能力的發(fā)展。 第六,即使對隔代教養(yǎng)問題存在很多的爭議,但本研究發(fā)現(xiàn),祖輩父母能發(fā)揮自身的育兒優(yōu)勢,他們能明確自己在家庭中的角色位置,能在帶養(yǎng)過程中正確認(rèn)識到孫輩的基本需要,他們懂得要為孫輩創(chuàng)造積極的發(fā)展環(huán)境,重視與孫輩的互動。但祖輩父母常常忽視了孫輩所需要的心理支持,不擅于運用科學(xué)發(fā)展的眼光看待孫輩。接受訪談的祖輩父母能意識到自身在帶養(yǎng)過程中的優(yōu)勢與弱勢,并且流露出對科學(xué)育兒指導(dǎo)和社會支持的渴望。
【關(guān)鍵詞】：祖孫關(guān)系 兒童社會能力 隔代教養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G610
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-28
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究目的13
• 1.3 研究意義13-14
• 1.4 概念的界定14-15
• 1.4.1 祖孫關(guān)系14
• 1.4.2 社會能力14-15
• 1.5 文獻(xiàn)綜述15-26
• 1.5.1 祖孫關(guān)系研究的理論背景15-21
• 1.5.2 國內(nèi)外祖孫關(guān)系研究現(xiàn)狀21-26
• 1.6 擬解決的關(guān)鍵問題26-27
• 1.6.1 擬采用驗證性因素分析探索祖孫關(guān)系評估體系26-27
• 1.6.2 通過多種途徑有效評價兒童社會能力27
• 1.6.3 進(jìn)一步借助現(xiàn)實依據(jù)提升論文的說服力27
• 1.7 預(yù)期的研究成果和創(chuàng)新點27-28
• 第二章 研究過程28-48
• 2.1 研究對象的選擇28-29
• 2.1.1 《祖孫關(guān)系問卷》編制中研究對象的選擇28
• 2.1.2 祖孫關(guān)系與幼兒社會能力相關(guān)研究之問卷調(diào)查的研究對象28
• 2.1.3 訪談對象的確定28-29
• 2.2 研究方法的確定29-31
• 2.2.1 問卷法29
• 2.2.2 自然情境觀察法29-31
• 2.2.3 訪談法31
• 2.3 研究工具31-39
• 2.3.1 祖孫關(guān)系問卷的編制和初測31-36
• 2.3.2 采用兒童社會能力教師評價量表36-37
• 2.3.3 制定同伴互動觀察的編碼手冊37-39
• 2.4 研究實施39-40
• 2.4.1 正式問卷的施測39
• 2.4.2 同伴互動觀察及編碼統(tǒng)計39
• 2.4.3 訪談祖輩家長39-40
• 2.5 數(shù)據(jù)的收集與處理40-48
• 2.5.1 問卷回收與樣本特征40-43
• 2.5.2 祖孫關(guān)系問卷的結(jié)構(gòu)分析與計分43-45
• 2.5.3 兒童社會能力教師評價量表的結(jié)構(gòu)分析與計分45-48
• 第三章 結(jié)果與分析48-68
• 3.1 不同群體間祖孫關(guān)系得分的比較分析48-60
• 3.1.1 不同性別的孫輩群體差異分析48
• 3.1.2 不同祖輩性別的群體差異分析48-49
• 3.1.3 不同祖輩身份的群體差異分析49
• 3.1.4 不同年齡的祖輩群體差異分析49-50
• 3.1.5 不同經(jīng)濟(jì)投入的群體差異分析50-54
• 3.1.6 不同帶養(yǎng)起始時間的群體差異分析54-55
• 3.1.7 不同相處時間量的群體差異分析55-58
• 3.1.8 不同帶養(yǎng)狀態(tài)的群體差異分析58-60
• 3.2 兒童自由活動質(zhì)量與同伴互動質(zhì)量的統(tǒng)計結(jié)果與分析60-61
• 3.2.1 觀察者信度60
• 3.2.2 兒童自由活動質(zhì)量與同伴互動質(zhì)量的相關(guān)度60-61
• 3.2.3 兒童自由活動質(zhì)量、同伴互動質(zhì)量與兒童社會能力教師評價的一致性61
• 3.3 祖孫關(guān)系與兒童社會能力的關(guān)系研究61-65
• 3.3.1 祖孫關(guān)系與兒童社會能力的相關(guān)分析62
• 3.3.2 祖孫關(guān)系、兒童社會能力及其各維度的相關(guān)研究62-64
• 3.3.3 祖孫關(guān)系及其各維度與同伴互動水平的相關(guān)分析64-65
• 3.4 祖孫關(guān)系對兒童社會能力影響的研究65-66
• 3.5 研究結(jié)果66-68
• 第四章 討論68-118
• 4.1 祖輩家長的特點與祖孫關(guān)系68-75
• 4.1.1 祖輩家長的身份68-69
• 4.1.2 祖輩家長的年齡69-71
• 4.1.3 祖輩家長的性別觀71-72
• 4.1.4 祖輩家長的婚姻狀態(tài)和職業(yè)分布72-73
• 4.1.5 祖輩家長的經(jīng)濟(jì)投入73-75
• 4.2 祖輩帶養(yǎng)行為的特點與祖孫關(guān)系75-81
• 4.2.1 祖輩是否出于義務(wù)帶養(yǎng)75-77
• 4.2.2 祖輩帶養(yǎng)孫輩的起始時間77-78
• 4.2.3 祖輩與孫輩的相處時間78-80
• 4.2.4 祖輩與孫輩的互動形式80-81
• 4.3 從祖孫關(guān)系對兒童社會能力的影響看隔代教養(yǎng)的利弊81-92
• 4.3.1 從祖孫關(guān)系對兒童社會能力的積極影響看隔代教養(yǎng)的優(yōu)勢82-88
• 4.3.2 從祖孫關(guān)系對兒童社會能力的消極影響看隔代教養(yǎng)存在的問題88-92
• 4.4 從祖孫關(guān)系對兒童社會能力的影響看對隔代教養(yǎng)的啟示92-118
• 4.4.1 發(fā)揮祖輩教養(yǎng)人的育兒優(yōu)勢92-98
• 4.4.2 調(diào)整祖輩教養(yǎng)人的兒童觀98-105
• 4.4.3 更新祖輩教養(yǎng)人的教育理念105-110
• 4.4.4 明確祖輩教養(yǎng)人在家庭中的角色位置110-113
• 4.4.5 加強(qiáng)對祖輩教養(yǎng)人的社會支持113-118
• 第五章 結(jié)論118-120
• 參考文獻(xiàn)120-125
• 附錄一125-128
• 附錄二128-130
• 附錄三130-132
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果132-133
• 致謝133-134

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 簡才永;植鳳英;葉靜;;貴州少數(shù)民族地區(qū)祖孫關(guān)系的結(jié)構(gòu)考評[J];社會心理科學(xué);2010年Z2期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 陳迎春;3-6歲幼兒祖輩教養(yǎng)的社會支持系統(tǒng)研究[D];河南大學(xué);2011年

2 杜慧婷;小班幼兒父母的育兒焦慮及其受狀態(tài)焦慮影響的研究[D];上海師范大學(xué);2011年

3 段飛艷;社會學(xué)視野下農(nóng)村0～3歲嬰幼兒隔代教養(yǎng)問題研究[D];西南大學(xué);2012年

4 張水秀;幼兒園托班教養(yǎng)對3~6歲幼兒社會性發(fā)展影響研究[D];四川師范大學(xué);2012年

5 薛建夢;祖父母教養(yǎng)方式與學(xué)前兒童社會能力關(guān)系的研究[D];山東師范大學(xué);2013年

6 陳菲菲;我國0-18月齡嬰幼兒父母教養(yǎng)行為與嬰幼兒社會性行為關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：祖孫關(guān)系與中班幼兒社會能力的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：258967