發(fā)布時(shí)間：2017-03-19 13:04

  本文關(guān)鍵詞：韓國(guó)幼兒教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文回顧了韓國(guó)幼兒教育的歷史,介紹了幼兒園教育課程的現(xiàn)狀,又概述了幼兒教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀和類型,并分析了幼兒教育存在的問(wèn)題。韓國(guó)幼兒教育的發(fā)展歷程分為幼兒園形成期、相關(guān)法律規(guī)定形成期、教育課程形成期、幼兒教育發(fā)展期和幼兒教育質(zhì)量成熟期五個(gè)發(fā)展階段。此外,從1969年第207號(hào)文教部令幼兒園教育課程初次公布開(kāi)始至今,共經(jīng)歷了6次教育課程改革,現(xiàn)行的教育課程是第7次幼兒園教育課程。韓國(guó)幼兒教育制度層面存在的問(wèn)題是：幼兒園和保育設(shè)施的教育雙軌制(二元化)導(dǎo)致不能同時(shí)滿足需求者和供給者的要求,且重復(fù)管理也使得對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管不力；幼兒園和保育設(shè)施的教育條件、資料、活動(dòng),特別是教師素質(zhì)上的差異都使幼兒教育質(zhì)量上存在很大差異。韓國(guó)幼兒教育內(nèi)容層面的問(wèn)題是：幼兒園和保育設(shè)施與小學(xué)之間因歷史背景不同很多時(shí)候都缺乏自然的銜接；現(xiàn)行的幼兒教育課程已使用了超過(guò)8年,難免會(huì)存在無(wú)法反映時(shí)代變化、接受的教育落后等問(wèn)題,影響了幼兒教育的質(zhì)量。針對(duì)上述存在的問(wèn)題,提出如下的改善建議：①整合幼兒教育相關(guān)體制,逐漸實(shí)現(xiàn)一元化；②促進(jìn)幼兒教育的公共教育化,改善幼兒教育機(jī)構(gòu)的工作環(huán)境,強(qiáng)化幼兒園和保育設(shè)施教師的標(biāo)準(zhǔn)；③實(shí)現(xiàn)幼兒教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)之間的有效銜接；④按照時(shí)代特征修訂現(xiàn)行幼兒園教育課程。
【關(guān)鍵詞】：韓國(guó)幼兒教育 變遷 教育課程 保育設(shè)施
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G619.312.6
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 緒論9-12
• 1.1 研究意義9-10
• 1.2 研究說(shuō)明10-12
• 1.2.1 研究問(wèn)題10
• 1.2.2 研究方法10-11
• 1.2.3 寫(xiě)作思路11-12
• 第2章 韓國(guó)幼兒教育的歷史12-23
• 2.1 幼兒教育的發(fā)展歷程12-15
• 2.1.1 幼兒園形成期12
• 2.1.2 幼兒教育相關(guān)的法律規(guī)定形成期12-13
• 2.1.3 幼兒園教育課程形成期13
• 2.1.4 幼兒教育發(fā)展期13-15
• 2.1.5 幼兒教育質(zhì)量成熟期15
• 2.2 幼兒園教育課程的變遷15-23
• 2.2.1 第1次幼兒園教育課程16-17
• 2.2.2 第2次幼兒園教育課程17-18
• 2.2.3 第3次幼兒園教育課程18-19
• 2.2.4 第4次幼兒園教育課程19-20
• 2.2.5 第5次幼兒園教育課程20-21
• 2.2.6 第6次幼兒園教育課程21-23
• 第3章 韓國(guó)幼兒園教育課程的現(xiàn)狀23-37
• 3.1 教育課程的內(nèi)容23-25
• 3.1.1 教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)23
• 3.1.2 教育課程組織的方向23
• 3.1.3 教育課程的目的與目標(biāo)23-24
• 3.1.4 教育課程的領(lǐng)域和時(shí)間24
• 3.1.5 教授學(xué)習(xí)方法與評(píng)價(jià)24-25
• 3.2 教育課程領(lǐng)域的具體內(nèi)容25-37
• 3.2.1 健康生活25-27
• 3.2.2 社會(huì)生活27-30
• 3.2.3 表現(xiàn)生活30-32
• 3.2.4 言語(yǔ)生活32-34
• 3.2.5 探究生活34-37
• 第4章 韓國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀和類型37-45
• 4.1 幼兒教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀37-39
• 4.2 幼兒園的類型39-40
• 4.2.1 國(guó)立和公立幼兒園39-40
• 4.2.2 私立幼兒園40
• 4.3 保育設(shè)施的類型40-45
• 4.3.1 國(guó)立和公立保育設(shè)施40-41
• 4.3.2 法人保育設(shè)施41-42
• 4.3.3 民間保育設(shè)施42
• 4.3.4 家庭保育設(shè)施42-43
• 4.3.5 職場(chǎng)保育設(shè)施43
• 4.3.6 父母協(xié)同保育設(shè)施43-45
• 第5章 韓國(guó)幼兒教育中存在的問(wèn)題45-52
• 5.1 制度層面45-49
• 5.1.1 幼兒園和保育設(shè)施的教育雙軌制(二元化)45-46
• 5.1.2 幼兒教育機(jī)構(gòu)的不均衡46-49
• 5.2 內(nèi)容層面49-52
• 5.2.1 與小學(xué)的銜接問(wèn)題49-50
• 5.2.2 無(wú)法反應(yīng)時(shí)代特征50-52
• 第6章 結(jié)論52-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 致謝57-58

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李珉廷(Lee Min Jung);韓國(guó)幼兒教育研究[D];南京師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：韓國(guó)幼兒教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：256070