本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師角色游戲的指導(dǎo)能力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：游戲是幼兒園教育的重要途徑，角色游戲作為幼兒期的一種典型游戲形式，對幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。幼兒教師對角色游戲科學(xué)有效的指導(dǎo)更有利于游戲功能的發(fā)揮和游戲價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，提升幼兒園教師角色游戲的指導(dǎo)能力，有助于促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。 本研究在借鑒國內(nèi)外關(guān)于幼兒園角色游戲與教師指導(dǎo)角色游戲研究成果的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法及案例分析法等研究方法對幼兒園教師指導(dǎo)角色游戲的狀況進(jìn)行了探索與研究，目的是發(fā)現(xiàn)教師在角色游戲中指導(dǎo)能力的缺失，并分析其中的原因，從而提出了提高教師指導(dǎo)能力的具體策略和方法。 研究一共包括五個(gè)部分： 緒論部分主要闡述了論文的選題緣由，相關(guān)的文獻(xiàn)綜述，研究的目的與意義以及論文的研究設(shè)計(jì)四個(gè)方面的內(nèi)容。 第一部分，角色游戲與教師指導(dǎo)的內(nèi)涵及教育意義，并闡述了指導(dǎo)能力的含義。 第二部分，幼兒園角色游戲中教師指導(dǎo)的現(xiàn)狀。本部分主要采用訪談與觀察記錄相結(jié)合的方法，對當(dāng)前幼兒園教師對角色游戲的認(rèn)知情況、游戲開始前的準(zhǔn)備工作、游戲過程中的指導(dǎo)行為以及游戲的結(jié)束與評價(jià)工作等問題進(jìn)行深入調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行客觀分析。 第三部分，當(dāng)前幼兒園教師指導(dǎo)角色游戲存在的問題及原因分析。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，總結(jié)出在開展角色游戲的過程中，幼兒教師指導(dǎo)角色游戲存在的問題主要表現(xiàn)在對游戲的認(rèn)知、游戲主題與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)以及游戲的評價(jià)等幾方面，繼而分析了其成因主要在觀念、知識與經(jīng)驗(yàn)、幼兒園機(jī)制三個(gè)方面。 第四部分，提升幼兒園教師角色游戲指導(dǎo)能力的策略。本部分針對當(dāng)前幼兒園教師指導(dǎo)角色游戲存在的問題及原因，提出了一些有效的策略，力求提升幼兒園教師對角色游戲的指導(dǎo)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，進(jìn)一步提升幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平。
【關(guān)鍵詞】：角色游戲 教師指導(dǎo) 指導(dǎo)能力
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 緒論10-20
• 一、 選題緣由10-13
• 二、 文獻(xiàn)綜述13-16
• 三、 研究目的與意義16-17
• 四、 研究設(shè)計(jì)17-18
• 五、 研究的創(chuàng)新點(diǎn)18-20
• 第一部分 幼兒園角色游戲與教師指導(dǎo)的內(nèi)涵及教育意義20-28
• 一、 幼兒園角色游戲概述20-25
• （一）角色游戲的涵義20
• （二）角色游戲的結(jié)構(gòu)20-21
• （三）角色游戲的特征21-22
• （四）角色游戲的對幼兒發(fā)展的價(jià)值22-25
• （五）角色游戲與表演游戲的比較25
• 二、 教師指導(dǎo)的概念及教育意義25-27
• （一）教師指導(dǎo)的概念界定25-26
• （二）“指導(dǎo)”與“參與”、“干預(yù)”、“介入”的關(guān)系26
• （三）教師指導(dǎo)角色游戲的教育意義26-27
• 三、 指導(dǎo)能力的涵義27-28
• 第二部分 幼兒園教師指導(dǎo)角色游戲的現(xiàn)狀調(diào)查28-34
• 一、 幼兒教師對角色游戲的重視程度28
• 二、 游戲開展的頻率與時(shí)間28
• 三、 游戲前的準(zhǔn)備工作28-30
• 四、 游戲過程中教師的指導(dǎo)30-31
• 五、 游戲的結(jié)束與評價(jià)工作31-32
• 六、 教師指導(dǎo)角色游戲的依據(jù)及效果32-34
• 第三部分 當(dāng)前教師指導(dǎo)幼兒園角色游戲存在的問題及其原因分析34-42
• 一、 教師指導(dǎo)幼兒園角色游戲存在的問題34-38
• （一）游戲認(rèn)知：概念模糊，認(rèn)識不足34-35
• （二）主題環(huán)創(chuàng)：主題單一，材料貧乏35-36
• （三）現(xiàn)場指導(dǎo)：放任自流，武斷干預(yù)36-37
• （四）游戲評價(jià)：教師主導(dǎo)，蜻蜓點(diǎn)水37-38
• 二、 教師指導(dǎo)角色游戲存在問題的的原因分析38-42
• （一）教師游戲觀念的偏差38-39
• （二）教師知識與經(jīng)驗(yàn)的缺乏39
• （三）幼兒園活動(dòng)與培訓(xùn)機(jī)制的影響39-42
• 第四部分 提升幼兒教師角色游戲指導(dǎo)能力的策略42-57
• 一、 樹立正確的角色游戲觀42-46
• （一）提高對角色游戲及幼兒發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識42-43
• （二）明確幼兒教師有效指導(dǎo)角色游戲應(yīng)具備的能力43-46
• 二、 豐富幼兒教師角色游戲的知識與經(jīng)驗(yàn)46-47
• （一）加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)46
• （二）完善培訓(xùn)機(jī)制，豐富教師相關(guān)經(jīng)驗(yàn)46-47
• 三、 在實(shí)踐中提升指導(dǎo)能力47-57
• （一）游戲時(shí)間與空間的規(guī)劃47-48
• （二）游戲主題的確定48-49
• （三）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富49-50
• （四）游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)50-51
• （五）游戲角色的分配51-52
• （六）游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)52-54
• （七）游戲的結(jié)束工作54-55
• （八）游戲評價(jià)55-57
• 結(jié)語57-58
• 注釋58-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 附錄一62-63
• 附錄二63-64
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文64-65
• 致謝65

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 岳訓(xùn)濤;肖蕾;;幼兒園角色游戲與情緒情感教育[J];基礎(chǔ)教育參考;2011年07期

2 郭靜靜;;以角色游戲促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展[J];寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

3 龐丹;;統(tǒng)籌:幼兒角色游戲中材料有效使用的回歸之路——提高中班幼兒角色游戲材料使用效率的對策研究[J];快樂閱讀;2013年21期

4 馮雪琴;角色游戲中教師角色的分析[J];山東教育;2002年15期

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師角色游戲的指導(dǎo)能力研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：256437