學(xué)科基準(zhǔn)（Subject Benchmark）是英國(guó)高等教育保證委員會(huì)（TheQuality Assurance Agency for Higher Education縮寫為:QAA）會(huì)發(fā)布的一項(xiàng)學(xué)術(shù)基本規(guī)范,是英國(guó)高等教育各學(xué)科的最低標(biāo)準(zhǔn),為英國(guó)高等教育質(zhì)量保障提供參考準(zhǔn)則。QAA學(xué)科基準(zhǔn)主要陳述在廣泛的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)學(xué)生為獲得某種專業(yè)資格（比如,取得學(xué)位）所應(yīng)達(dá)到的學(xué)術(shù)水平,明晰英國(guó)一般專業(yè)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和特征,為英格蘭、蘇格蘭和威爾士的高等院校提供一致的、整體性的標(biāo)準(zhǔn),不僅為學(xué)科質(zhì)量評(píng)估提供科學(xué)的參考依據(jù),而且給予英國(guó)各高校的課程設(shè)置和教學(xué)宏觀指導(dǎo)。為保證質(zhì)量評(píng)估的公平性,體現(xiàn)出學(xué)科特性、凸顯各高校特點(diǎn),QAA學(xué)科基準(zhǔn)按照學(xué)位層次和地區(qū)的差異分為四大類:榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位的學(xué)科基準(zhǔn);碩士學(xué)位的學(xué)科基準(zhǔn);醫(yī)學(xué)專業(yè)理論和操作的學(xué)科基準(zhǔn);蘇格蘭地區(qū)的學(xué)科基準(zhǔn)和基礎(chǔ)學(xué)位的學(xué)科基準(zhǔn)。QAA學(xué)科基準(zhǔn)主要內(nèi)容包括學(xué)科的定義和相關(guān)說明;應(yīng)掌握的知識(shí)與技能;教學(xué)及考核;標(biāo)準(zhǔn),即學(xué)習(xí)績(jī)效四個(gè)主要部分。QAA學(xué)科基準(zhǔn)公開性、動(dòng)態(tài)性、指導(dǎo)性的特點(diǎn)為高校的質(zhì)量保證工作提供廣闊的自我發(fā)展空間,使高校自覺意識(shí)到質(zhì)量的重要性... 

【文章來源】：中南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 選題緣起
    0.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與水平
        0.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與水平
        0.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀與水平
    0.3 研究的目的和意義
    0.4 研究方法
第1章 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的制定背景及動(dòng)因
    1.1 建立QAA以統(tǒng)一外部保證機(jī)構(gòu)
        1.1.1 QAA的性質(zhì)為第三方中介機(jī)構(gòu)
        1.1.2 QAA的使命旨在保障高等教育質(zhì)量
    1.2 激烈的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)需要學(xué)科基準(zhǔn)
    1.3 QAA接受《迪爾英報(bào)告》建議制定學(xué)科基準(zhǔn)
    1.4 QAA聯(lián)合相關(guān)團(tuán)體統(tǒng)一學(xué)術(shù)基本規(guī)范制定學(xué)科基準(zhǔn)
第2章 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的內(nèi)涵、內(nèi)容及分類
    2.1 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的內(nèi)涵
        2.1.1 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的含義
        2.1.2 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的作用
    2.2 QAA學(xué)科基準(zhǔn)主要內(nèi)容
        2.2.1 學(xué)科的定義和相關(guān)信息陳述
        2.2.2 學(xué)科知識(shí)與技能的目標(biāo)設(shè)定
        2.2.3 學(xué)科教學(xué)與考核要求的設(shè)定
        2.2.4 學(xué)習(xí)績(jī)效及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定
    2.3 基于學(xué)科門類、學(xué)位層次及不同區(qū)域的QAA學(xué)科基準(zhǔn)分類
        2.3.1 QAA學(xué)科基準(zhǔn)按學(xué)科門類、學(xué)位層次及區(qū)域分類的理?yè)?jù)
        2.3.2 榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位的學(xué)科基準(zhǔn)
        2.3.3 碩士學(xué)位的學(xué)科基準(zhǔn)
        2.3.4 醫(yī)學(xué)專業(yè)理論及操作的學(xué)科基準(zhǔn)
        2.3.5 蘇格蘭地區(qū)的學(xué)科基準(zhǔn)
第3章 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的特點(diǎn)
    3.1 公開性
        3.1.1 設(shè)計(jì)者多元化和公開化
        3.1.2 受眾公開化
    3.2 動(dòng)態(tài)性
        3.2.1 數(shù)量上以動(dòng)態(tài)求發(fā)展
        3.2.2 內(nèi)容上以更新求適用
        3.2.3 標(biāo)準(zhǔn)上以細(xì)化求針對(duì)
    3.3 指導(dǎo)性
        3.3.1 非強(qiáng)制指標(biāo),旨在質(zhì)量改進(jìn)
        3.3.2 非定量指標(biāo),旨在突出個(gè)性
        3.3.3 非硬件指標(biāo),旨在學(xué)術(shù)審查
        3.3.4 非單一指標(biāo),旨在全面發(fā)展
第4章 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的信度與效度
    4.1 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的信度
        4.1.1 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的內(nèi)在信度(internal reliability)
        4.1.2 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的外在信度(external reliability)
    4.2 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的效度
        4.2.1 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的內(nèi)容效度(content validity)
        4.2.2 QAA學(xué)科基準(zhǔn)的外在效度(external validity)
第5章 QAA學(xué)科基準(zhǔn)對(duì)英國(guó)高等教育質(zhì)量保障的影響
    5.1 促進(jìn)交流與合作
    5.2 鼓勵(lì)內(nèi)部人員積極參與
    5.3 較強(qiáng)的可操作性易于高校改進(jìn)
    5.4 幫助形成和諧的評(píng)估文化
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    Subject benchmark statements Finance 2007 QAA 163 02/06
        Preface
        1 Defining principles
        2 Nature and extent of finance
        3 Subject-specific knowledge and skills
        4 Cognitive abilities and generic skills
        5 Teaching,learning and assessment
        6 Benchmark standards
        Appendix A-Membership of the benchmarking group for finance
致謝
研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英國(guó)QAA學(xué)科評(píng)估對(duì)我國(guó)一級(jí)學(xué)科整體水平評(píng)估的啟示[J]. 吳玲.  太原教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(S1)
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[6]高等教育質(zhì)量概念:內(nèi)涵與外延[J]. 余小波.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2005(06)
[7]英國(guó)QAA的學(xué)科評(píng)估方法及其啟示[J]. 謝洵,丁興富.  開放教育研究. 2005(04)
[8]英國(guó)學(xué)科教育評(píng)估對(duì)我國(guó)高等教育評(píng)估的借鑒意義[J]. 姚潔.  鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(03)
[9]進(jìn)入21世紀(jì)的英國(guó)高等教育質(zhì)量保證體系[J]. 畢家駒.  交通高教研究. 2004(04)
[10]論高等教育評(píng)估的功能[J]. 別敦榮.  高等教育研究. 2002(06)

博士論文
[1]大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)科制度研究[D]. 龐青山.華東師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3338102