本文關(guān)鍵詞：普通高校整體式教學(xué)樓多樣性及適應(yīng)性研究

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【摘要】： 我國(guó)現(xiàn)代高等教育制度、教育模式和教學(xué)方法的改變,促進(jìn)了現(xiàn)代高校校園整體向多元化的方向發(fā)展。高校傳統(tǒng)教學(xué)建筑由于其各自獨(dú)立、自我封閉的缺陷,已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的多元化發(fā)展趨勢(shì)。整體式教學(xué)樓由于其布局緊湊、功能復(fù)合、資源共享、不同學(xué)科、不同專業(yè)間聯(lián)系方便等內(nèi)在特點(diǎn),越來(lái)越多的被高校所采用。同時(shí),整體式教學(xué)樓提高教學(xué)設(shè)施利用率,減少重復(fù)建設(shè);提高土地利用率,能夠緩解高校用地緊張,符合我國(guó)建設(shè)集約型社會(huì)的發(fā)展方向。 但是現(xiàn)階段我國(guó)整體式教學(xué)樓存在規(guī)模龐大、設(shè)計(jì)周期短暫、建設(shè)時(shí)間過(guò)快的問題,難以產(chǎn)生優(yōu)美、親切、舒適、有情感的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。對(duì)整體式教學(xué)樓的多樣性及適應(yīng)性研究,正是為了滿足現(xiàn)代學(xué)生多樣化的行為需要,適應(yīng)學(xué)生精神領(lǐng)域的需求,使整體式教學(xué)樓成為學(xué)生學(xué)習(xí)以及課余生活的良好空間場(chǎng)所。 論文主要采用資料閱讀、實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析的方式方法,針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)整體式教學(xué)樓由于設(shè)計(jì)周期短、方案創(chuàng)作仿效成功案例等因素而導(dǎo)致的多樣性與適應(yīng)性方面的不足,對(duì)整體式教學(xué)樓的多樣性與適應(yīng)性設(shè)計(jì)方面進(jìn)行探討研究。論文通過(guò)對(duì)整體式教學(xué)樓布局模式、外部空間、內(nèi)部空間、灰空間的多樣性以及對(duì)環(huán)境氣候、地域文脈、校園文化、內(nèi)部空間適應(yīng)性的分析研究,提出我國(guó)整體式教學(xué)樓在多樣性與適應(yīng)性方面的一些設(shè)計(jì)方法。
【關(guān)鍵詞】：整體式教學(xué)樓 多樣性 適應(yīng)性
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：TU244.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1.緒論8-16
• 1.1 研究的背景8-9
• 1.2 研究的目的和意義9-10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.4 研究的內(nèi)容與方法12-13
• 1.4.1 研究的內(nèi)容12
• 1.4.2 研究的方法12-13
• 1.5 研究框架13-16
• 2.普通高校建筑發(fā)展概述及我國(guó)整體式教學(xué)樓現(xiàn)狀概況16-28
• 2.1 國(guó)外高校建筑發(fā)展概況16-19
• 2.2 國(guó)內(nèi)高校建筑發(fā)展概況19-23
• 2.3 我國(guó)普通高校整體式教學(xué)樓概況23-27
• 2.3.1 整體式教學(xué)樓出現(xiàn)的影響因素23-24
• 2.3.2 整體式教學(xué)樓的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)24-26
• 2.3.3 我國(guó)整體式教學(xué)樓現(xiàn)狀26-27
• 2.4 小結(jié)27-28
• 3.整體式教學(xué)樓多樣性研究及調(diào)研分析28-68
• 3.1 整體式教學(xué)樓多樣性研究概述28-30
• 3.2 整體式教學(xué)樓布局模式的多樣性研究30-34
• 3.2.1 點(diǎn)狀布局模式30-31
• 3.2.2 線型布局模式31-32
• 3.2.3 網(wǎng)格型布局模式32-33
• 3.2.4 單元庭院型布局模式33-34
• 3.2.5 綜合型布局模式34
• 3.3 整體式教學(xué)樓外部空間的多樣性研究及調(diào)研分析34-44
• 3.3.1 教學(xué)建筑外部空間的構(gòu)成元素35
• 3.3.2 教學(xué)建筑外部空間的特殊性35-37
• 3.3.3 整體式教學(xué)樓外部空間的多樣性37-44
• 3.4 整體式教學(xué)樓內(nèi)部空間的多樣性研究及調(diào)研分析44-61
• 3.4.1 基本功能空間組織方式的多樣性44-48
• 3.4.2 交往空間的多樣性48-58
• 3.4.3 非功能性服務(wù)空間的多樣性58-61
• 3.5 整體式教學(xué)樓"灰空間"的多樣性研究61-66
• 3.5.1 "灰空間"的概念61
• 3.5.2 "灰空間"在整體式教學(xué)樓的多樣性設(shè)計(jì)中的作用61-62
• 3.5.3 "灰空間"的多樣性62-66
• 3.6 小結(jié)66-68
• 4.整體式教學(xué)樓適應(yīng)性的研究及調(diào)研分析68-88
• 4.1 整體式教學(xué)樓適應(yīng)性設(shè)計(jì)概述68-69
• 4.2 整體式教學(xué)樓對(duì)環(huán)境氣候的適應(yīng)性研究69-73
• 4.2.1 對(duì)地形地貌的適應(yīng)性69-71
• 4.2.2 對(duì)地域氣候的適應(yīng)性71-73
• 4.3 整體式教學(xué)樓對(duì)地域文脈及校園文化的適應(yīng)性研究73-75
• 4.3.1 對(duì)地域文脈的適應(yīng)性73-74
• 4.3.2 對(duì)校園文化的適應(yīng)性74-75
• 4.4 整體式教學(xué)樓內(nèi)部空間的適應(yīng)性研究及調(diào)研分析75-83
• 4.4.1 對(duì)于物質(zhì)要求的適應(yīng)性75-79
• 4.4.2 對(duì)于精神要求的適應(yīng)性79-83
• 4.5 整體式教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)適應(yīng)性研究83-86
• 4.6 小結(jié)86-88
• 5.基于多樣性與適應(yīng)性的整體式教學(xué)樓優(yōu)化設(shè)計(jì)方法研究88-100
• 5.1 整體布局的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法88-89
• 5.2 內(nèi)部空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法89-94
• 5.3 外部空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)94-97
• 5.4 小結(jié)97-100
• 6.結(jié)語(yǔ)100-104
• 6.1 論文結(jié)論100-101
• 6.2 整體式教學(xué)樓的發(fā)展方向101-102
• 6.3 今后的研究方向102-104
• 致謝104-106
• 參考文獻(xiàn)106-110
• 文中插圖及表格來(lái)源110-118
• 作者在讀期間的研究成果118-119
• 附錄119-120

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李志民;王鑫;王琰;;高校整體式教學(xué)樓群多義性非功能空間研究[J];建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào);2010年04期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王琰;普通高校整體化教學(xué)樓群優(yōu)化設(shè)計(jì)策略研究[D];西安建筑科技大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 林倩;我國(guó)北方地區(qū)高校教學(xué)建筑表皮設(shè)計(jì)研究[D];山東建筑大學(xué);2011年

2 王鑫;西安地區(qū)普通高校整體式教學(xué)樓群多義空間設(shè)計(jì)方法研究[D];西安建筑科技大學(xué);2011年

3 高洪波;綜合體式大學(xué)校園設(shè)計(jì)研究[D];天津大學(xué);2012年

4 王石;深港大學(xué)校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)研究[D];深圳大學(xué);2010年

5 劉蛟;現(xiàn)代高校教學(xué)綜合體公共空間設(shè)計(jì)研究[D];大連理工大學(xué);2012年

6 丁一;人造環(huán)境 環(huán)境育人[D];重慶大學(xué);2012年

7 孫振亞;高校建筑的復(fù)合化設(shè)計(jì)研究[D];北京建筑大學(xué);2013年

8 張智勇;高校巨構(gòu)式教學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究[D];華南理工大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：988608