本文關鍵詞：小學高年級學生科學認識論信念的結構與特點

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【摘要】：通過對科學認識論信念研究的梳理,編制了《小學生科學認識論信念問卷》,對小學五、六年級學生兩次取樣測試,經探索性因素分析和驗證性因素分析,結果發(fā)現(xiàn):小學生科學認識論信念包括三個維度,知識的來源、知識的發(fā)展性和知識的確定性,各題目在對應因子上有較高的負荷,數據與理論模型擬合較好,問卷具有較高的信度和效度。小學高年級學生科學認識論信念的發(fā)展水平處于中等以上,各維度的發(fā)展不平衡,其中在知識的發(fā)展性維度上水平最高。五、六年級學生的科學認識論信念不存在顯著的年級差異與性別差異。
【作者單位】： 山東師范大學心理學院;
【關鍵詞】： 小學生 科學認識論信念 探索性因素分析 驗證性因素分析
【基金】：“發(fā)展與教育心理學”山東省十一五強化建設重點學科專項經費資助
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 1問題提出科學認識論信念是關于知識的本質和知道的本質的信念。目前,有關認識論信念的研究主要有以下幾種取向:一是個體認識論信念的發(fā)展研究[1],把個體的認識論信念看成是隨年齡而發(fā)展的認知結構,探究不同年齡階段、不同思維水平學生的認識論信念發(fā)展規(guī)律和差異,其研究思路

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