本文關(guān)鍵詞：在“行動研究”中達(dá)成對話——教育行動研究旨趣探究

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【摘要】：教育行動研究問世70年來,經(jīng)歷了三個重要時期,即技術(shù)取向、實踐取向和批判取向時期。在這一過程中,教育行動研究雖幾經(jīng)變更,但貫穿其中的卻是不變的對話精神。它始終以理性的"行動研究"為基本形式與主要依據(jù),在理論與實踐之間,在研究與行動之間謀求并達(dá)成對話。
【作者單位】： 福建教育學(xué)院課程與教學(xué)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教育行動研究 取向 對話 理論與實踐 教育實踐 實踐者 批判理論 教育研究者 實踐活動 實際工作者
【分類號】：G40
【正文快照】： 當(dāng)代著名教育行動研究學(xué)者,澳大利亞迪金大學(xué)(Deakin University)凱米斯(Kemmis,S.)在為瑞典教育學(xué)家胡森(Husen,T.)等主編的《國際教育百科全書》撰寫的“(教育)行動研究”的詞條時,寫道:“由社會(教育)情境中的人為提高對其從事的社會或教育實踐的理性認(rèn)識,加深對實踐活動

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