本文關(guān)鍵詞：教育政策問題確認(rèn)的過程及條件

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【摘要】：政策問題確認(rèn)是教育政策制訂過程的第一步,是整個政策動態(tài)運(yùn)行過程的邏輯起點(diǎn),也是教育政策制訂的前提和基礎(chǔ)。教育政策問題確認(rèn)過程要經(jīng)歷五個階段:特定教育客觀情境的覺察、教育問題或價(jià)值訴求的描述、教育問題或價(jià)值訴求的實(shí)質(zhì)分析、教育問題或價(jià)值訴求的政策可行性分析、教育政策問題的界定與表達(dá)。教育問題或價(jià)值訴求能否轉(zhuǎn)化為教育政策問題并得以確認(rèn),取決于三方面條件,即教育政策主體的能力、權(quán)限和意愿;教育政策問題的類型與性質(zhì);教育政策問題確認(rèn)的中介因素——政策環(huán)境。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 教育政策 問題確認(rèn)
【分類號】：G40-011.8
【正文快照】： 教育政策問題確認(rèn)是教育政策制訂過程的第一步,是整個政策動態(tài)運(yùn)行過程的邏輯起點(diǎn)。查爾斯·林德布洛姆(Charles E.Lindblom)認(rèn)為,“決策者面對的并不是一個既定的問題,相反,決策者必須首先認(rèn)定他們真正面對的問題及產(chǎn)生的原因。”[1]可見,教育政策問題確認(rèn)是教育政策制訂的

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6 周W，

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