本文關(guān)鍵詞：美國(guó)教育券研究及對(duì)我國(guó)教育的啟示

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【摘要】： 1955年,芝加哥貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)派代表人物米爾頓·弗里德曼首次提出了教育券理論,其中心理念是政府不再把教育經(jīng)費(fèi)直接撥付給學(xué)校,而是根據(jù)一定的核算方式把教育經(jīng)費(fèi)發(fā)放到學(xué)生家長(zhǎng)手中,由學(xué)生和家長(zhǎng)自由選擇就讀學(xué)校,力求實(shí)現(xiàn)促進(jìn)公立學(xué)校改革、擴(kuò)大家長(zhǎng)選擇權(quán)力及保證教育公平等目的。在弗里德曼之后,詹克斯對(duì)教育券這一制度做了新的完善,認(rèn)為教育券應(yīng)該幫助低收入家庭學(xué)生克服上學(xué)的困難,強(qiáng)調(diào)將教育機(jī)會(huì)均等作為實(shí)行教育券改革的政策目標(biāo)。 20世紀(jì)90年代,美國(guó)密爾沃基市率先將教育券制度運(yùn)用到教育實(shí)踐中,1990年美國(guó)開展了第一個(gè)家長(zhǎng)擇校計(jì)劃—“密爾沃基家長(zhǎng)擇校計(jì)劃”,其目的在于為相對(duì)貧困家庭的孩子提供進(jìn)入私立學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);1996年俄亥俄州的克里夫蘭市也開始實(shí)施教育券計(jì)劃,此計(jì)劃同樣主要面對(duì)低收入家庭的孩子;1999年佛羅里達(dá)州率先在全州范圍內(nèi)實(shí)施教育券計(jì)劃。此計(jì)劃與上述兩個(gè)地區(qū)的實(shí)踐有所不同,其發(fā)放是根據(jù)學(xué)校被評(píng)定的等級(jí)而定,因此更具有競(jìng)爭(zhēng)性的色彩。至此,美國(guó)教育券制度逐步形成了以“一州兩市”為主導(dǎo)的格局。 在美國(guó)的影響下,我國(guó)也在部分地區(qū)開展了教育券實(shí)驗(yàn),例如浙江省長(zhǎng)興縣于2001年開始進(jìn)行教育券發(fā)放的試點(diǎn)工作。但是跟美國(guó)相比,我國(guó)教育券的實(shí)驗(yàn)的程序不夠完善,解決問題出發(fā)點(diǎn)比較單一。 本研究綜合采用文獻(xiàn)法、歷史研究法及個(gè)案法,梳理了教育券理論的發(fā)展,并且以美國(guó)威斯康星州“密爾沃基家長(zhǎng)擇校計(jì)劃”為例,對(duì)其實(shí)施背景、主要內(nèi)容、實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施程序等方面做了具體的介紹,認(rèn)為“密爾沃基家長(zhǎng)擇校計(jì)劃”以弗里德曼和詹克斯的教育券思想為指導(dǎo),運(yùn)用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制促進(jìn)公立學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng),試圖達(dá)到提高公立學(xué)校效率的目的,同時(shí)該計(jì)劃在實(shí)施過程中側(cè)重關(guān)懷弱勢(shì)群體,突顯出了教育公平的價(jià)值。本研究試圖借鑒“密爾沃基家長(zhǎng)擇校計(jì)劃”的成果,深層挖掘教育券在提高教育效率和促進(jìn)教育公平方面的價(jià)值,以期為我國(guó)教育相關(guān)問題的解決提供有益的啟示。
【關(guān)鍵詞】：教育券 美國(guó)教育券 密爾沃基家長(zhǎng)擇校計(jì)劃
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G521;G571.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 引言8-15
• 一、問題的提出8-9
• （一） 研究背景8-9
• （二） 研究意義9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-13
• （一） 國(guó)外相關(guān)研究9-11
• （二） 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究11-13
• 三、概念界定13-14
• （一） 教育券13-14
• （二） 義務(wù)教育14
• 四、研究方法14-15
• （一） 文獻(xiàn)法14
• （二） 歷史研究法14-15
• （三） 個(gè)案法15
• 第二部分 美國(guó)教育券的理論與實(shí)踐15-27
• 一、美國(guó)教育券理論15-20
• （一） 教育券的產(chǎn)生背景15-17
• （二） 教育券的早期思想及理論流派17-20
• 二、美國(guó)教育券實(shí)踐——以“密爾沃基家長(zhǎng)擇校計(jì)劃”為例20-27
• （一） 實(shí)施背景20-21
• （二） 實(shí)施目標(biāo)21
• （三） 主要內(nèi)容21-22
• （四） 實(shí)施程序22-24
• （五） 實(shí)施中過程中的困境與原因分析24
• （六） MPCP 的作用24-26
• （七） 小結(jié)26-27
• 第三部分 美國(guó)教育券制度對(duì)我國(guó)教育的啟示27-33
• 一、我國(guó)義務(wù)教育和中等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀27-29
• （一） 義務(wù)教育現(xiàn)狀27-28
• （二） 中等職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀28-29
• 二、我國(guó)部分地區(qū)對(duì)教育券的嘗試29-30
• （一） 浙江省長(zhǎng)興縣的嘗試29
• （二） 其它地區(qū)教育券實(shí)驗(yàn)的嘗試29-30
• 三、美國(guó)教育券對(duì)我國(guó)教育的啟示與借鑒30-33
• （一） 教育券在促進(jìn)義務(wù)教育公平方面的作用30-31
• （二） 教育券在提高教育效率方面的作用31-33
• 注釋33-34
• 參考文獻(xiàn)34-37
• 致謝37

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 朱煜;;公、私立幼兒園定價(jià)和補(bǔ)貼額的確定[J];經(jīng)濟(jì)師;2012年08期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李彤彤;美國(guó)教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)：理論探討與實(shí)踐策略[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年

2 宋慶華;邁克爾W.阿普爾學(xué)校觀述評(píng)[D];山東師范大學(xué);2010年

3 宋靜;河南省農(nóng)村義務(wù)教育擇校問題研究[D];河南大學(xué);2012年

4 劉沙;政府治理工具視角下的教育券研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：967670