發(fā)布時間：2017-10-03 05:47

  本文關(guān)鍵詞：談?wù)n堂評價的地位與重建

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【摘要】：課堂評價作為課堂教學活動的有機組成,對改進學生學習和教師教學有著不可替代的地位和作用。在當前總結(jié)性的外部評價占據(jù)絕對主導(dǎo)地位,課堂評價研究相對缺失的前提下,開展課堂評價的研究具有重大的理論和現(xiàn)實意義。課堂評價研究的轉(zhuǎn)型和提高,必須要綜合考慮學習科學、測量技術(shù)、課程標準、教學與學業(yè)評價的系統(tǒng)整合,確保課堂評價可以提供準確有效的、具有針對性的反饋信息,同時必須重視對課堂評價結(jié)果反饋模式和機制的研究。
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;
【關(guān)鍵詞】： 課堂評價 外部評價 學業(yè)成就觀 連續(xù)性評價 評價研究 評價模式 學生學業(yè)成就評價 主導(dǎo)地位 學生學業(yè)評價 教育評價
【分類號】：G424
【正文快照】： 近年來,隨著教育國際化程度的提高以及跨國教育質(zhì)量比較的普及,世界上眾多國家紛紛展開旨在提高學校教學質(zhì)量的教育改革。在這種背景下,旨在改進學習的教育評價的理論和實踐受到了空前的關(guān)注。[1]在我國,隨著素質(zhì)教育的深入和新課程改革的逐步實施,教育研究者提出開放性評價

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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【相似文獻】

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8 吳仁英,王毓s，

本文編號：963489