本文關(guān)鍵詞：城區(qū)學校農(nóng)民工子女文化適應的人類學闡釋

  更多相關(guān)文章： 農(nóng)民工子女 城鄉(xiāng)文化差異 文化適應 教育人類學

【摘要】：長期以來,我國城鄉(xiāng)文化差異普遍存在。作為社會弱勢群體的農(nóng)民工子女,由于家庭背景與早期的文化習得與城市學校文化之間存在異質(zhì)性和不連續(xù)性,當他們進入城市接受教育時,必然面臨文化適應過程中的沖突與壓力。在文化適應過程中,如果學校采取措施不當,將加劇學生心理調(diào)適上的困難,并導致學生在校學習與生活出現(xiàn)障礙。因此,而實行"城鄉(xiāng)文化整合教育"有助于城區(qū)農(nóng)民工子女文化適應問題的有效解決。
【作者單位】： 中央民族大學教育學院;湖南省教育科學研究院教育發(fā)展研究所;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)民工子女 城鄉(xiāng)文化差異 文化適應 教育人類學
【基金】：湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“教育人類學視角下的農(nóng)村幼兒教育保教質(zhì)量及其評價體系研究”(XJK06AJJ031)
【分類號】：G521
【正文快照】： 2003年9月,國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門《關(guān)于進一步做好進城務工就業(yè)農(nóng)民子女義務教育工作的意見》后,我國基本上已經(jīng)從政策層面上為農(nóng)民工子女進城入學提供了社會保障。隨著大量農(nóng)民工子女進入城市接受基礎(chǔ)教育,這部分學生在城區(qū)學校的教育質(zhì)量與學業(yè)成就問題開始倍受

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