本文關(guān)鍵詞：教育的理論實(shí)踐與實(shí)踐理論——兼論“教育言說(shuō)者”與“教育行動(dòng)者”之關(guān)系

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【摘要】：教育活動(dòng)中存在著教育的"言說(shuō)者"與教育的"行動(dòng)者"兩個(gè)群體。根據(jù)兩者的活動(dòng)類(lèi)型,前者從事著教育的"理論實(shí)踐",后者孕育著教育的"實(shí)踐理論"。教育"言說(shuō)者"之理論的"無(wú)用"使得其對(duì)教育實(shí)踐具有"大用"之功效;教育"行動(dòng)者"豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)滋養(yǎng)了教育"言說(shuō)者"的思想和智慧。教育的"言說(shuō)者"應(yīng)該在對(duì)"教育學(xué)家"的追求中,與以"教育家"為最高人格追求的教育"行動(dòng)者"在相互進(jìn)入中走向握手言和。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育 理論實(shí)踐 實(shí)踐理論
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 從“言說(shuō)者”和“行動(dòng)者”的角度探討“教育理論與實(shí)踐的關(guān)系”這個(gè)“歷久彌新”的老問(wèn)題,已經(jīng)不是什么新穎的切入點(diǎn)。有研究將教育活動(dòng)中的這兩個(gè)主體分別稱(chēng)為教育的理論研究人員和教育的實(shí)踐人員;[1]有研究者將他們稱(chēng)之為教育理論研究者和實(shí)際工作者[2];還有研究者稱(chēng)之為理

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李政濤;;論教育理論主體和教育實(shí)踐主體的交往與轉(zhuǎn)化[J];高等教育研究;2007年04期

2 王兆t，

本文編號(hào)：963045