本文關(guān)鍵詞：超越知識取向的投入控制和能力取向的產(chǎn)出控制:論經(jīng)驗、學習和教學之間的關(guān)系

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【摘要】：從兩個部分探討了在歐洲和美國的現(xiàn)實的教育研究以及學校改革中所遺忘的經(jīng)驗、學習和教學之間的關(guān)系。第一部分(1-3)考察一個當代有待觀察的趨勢,即教育系統(tǒng)中的投入控制向產(chǎn)出控制的轉(zhuǎn)變,指出這種轉(zhuǎn)變以及兩個控制模式和教-學過程的自身邏輯之間的矛盾,并借助柏拉圖的"洞喻"探討了超越投入-產(chǎn)出的經(jīng)驗、教學和學習之間的教育性的相互作用。第二部分(4-7)則從哲學史和科學史中發(fā)展起來的、對經(jīng)驗、教學和學習的不同理論的角度論述了教學和學習的邏輯,并從這些理論的主要的方法問題來梳理被教育研究和改革所遺忘的種種關(guān)系,最后指出,培養(yǎng)判斷能力和參與能力是公立教育的任務(wù)。
【作者單位】： 德國洪堡大學教育哲學系;華東師范大學國際與比較教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 知識取向 能力取向 教學自身邏輯 遺忘的關(guān)系 判斷力和參與能力 亞里士多德 柏拉圖 主要問題 經(jīng)驗 產(chǎn)出控制
【分類號】：G40
【正文快照】： 一、從投入控制轉(zhuǎn)向產(chǎn)出控制?教育系統(tǒng)控制中的一種既過時又不現(xiàn)實的轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)的控制是否真的要從傳統(tǒng)的投入取向轉(zhuǎn)向產(chǎn)出取向,這是當前德國教育改革中的一個有爭議的問題。這里的投入控制是指通過規(guī)定學生在學校應(yīng)該獲得什么樣知識的教育方針和教學大綱來對教育系統(tǒng)進行

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